第1课《春》教案 2023-2024学年统编版语文七年级上册

《春》的教案 四川省仁寿县城北实验初级中学 魏华宾 学习目标： 1.朗读课文，把握重音和停连，将文学作品的朗读变为美读。 2.深入学习比喻修辞手法，逐步学会灵活运用于自己的写作。 3.积累语言，品味文中优美语句，揣摩关键语句，提高鉴赏能力。 4.激发联想和想象，体会课文优美的情境，感受文中丰富多彩的景物之美，激发学生对大自然的热爱，对人生的热爱。 学习方法：朗读法、合作探究法 教学过程： 第一课时 1、 新课导入 春天，是色彩斑斓的；春天，是生机蓬勃的；春天，是蕴含希望的。历来的文人墨客无不喜欢春天，描绘春天，赞美春天。同学们，你们读过哪些描写春天的诗文呢？这些诗文又是怎样描绘春天的呢？下面，请随老师一道去欣赏朱自清先生笔下的春天，去感受春之美吧！ 2、 自主预习 1. 积累加点字音： 嘹亮（ liáo ） 酝酿（ yùn niàng ） 喉咙（hóu ） 朗润（ rùn ） 抖擞（ sǒu ） 应和（ hè ） 2. 积累下列词语意思： ①宛转：形容声音抑扬动听。 ②呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。 ③花枝招展：形容女子打扮得十分美丽。本文比喻姿态优美。 3. 请学生简介作者: 朱自清(1898－1948)，原名自华，字佩弦，号秋实，江苏扬州人，现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。 作品：有诗文集《踪迹》，散文集《欧游杂记》《背影》《你我》，以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。散文代表作有《绿》《春》《荷塘月色》《背影》等。 3、 朗读课文，初步感知 1. 教师播放录音，提示学生注意倾听朗读的语气、节奏、情感变化。 2. 教师点拨指导重音和停连读法。 重音，是对一句话中需要强调的词语加以重读，以引起听者的注意。一般用着重号“.”标示在词语下面。 例:山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。 停连，指朗读语流的停顿和连接。 停顿，用v标示在词语之间的上方，不限于标点处，句中有时也有小停顿。 连接，用^标示在词语之间的上方，表明为了表达的需要，在此处要一口气连贯地读下来，有标点也不停顿。例如: 坐着，v躺着，v打两个滚，^踢几脚球，^赛几趟跑，^捉几回迷藏。风v轻悄悄的，草v软绵绵的。 3. 学生大声地，有感情地朗读课文，尽力读出抑扬顿挫的节奏韵味。 4. 学生同桌间互读互评。 5. 小组间互读互评，选出“最佳朗读者”，在班级上朗读示范。 6. 全班齐读课文，初步感知文意：在作者笔下描绘了哪些春日图景？ 学生交流：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图 7. 学生再读课文，看看文章除了描绘的几幅春日图景外，还写了哪些内容？梳理文章的写作思路。 学生交流：课文围绕“春”写了三部分内容。 第一部分(第1段)盼春 第二部分(第2－7段)绘春（总写、春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图） 第三部分(第8－10段)赞春。 4、 拓展延伸 请同学们运用今天所学的朗读技巧，为下面一段文字标注重音和停连。借助朗读符号的标注，将全篇朗读的语气、节奏、情感变化组织起来，便将朗读提升为美读。 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手v抚摸着你。风里带来些v新翻的泥土的气息，混着v青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里v酝酿。鸟儿v将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄v清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上v牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 5、 板书设计 盼春——总领全文 春草图 春花图 绘春 春风图春 春雨图 迎春图 赞春——收束全文 第二课时 1、 新课导入 ppT展示春天五彩斑斓的美丽画卷，并配乐，全班齐读美文，导入新课。 2、 朗读课文，深层感知 1. 文中描绘的春日美景中，你最喜欢哪一幅画面？说说你的理由。 小组交流，合作探究。教师引导学生尝试用自己的语言勾勒描绘并欣赏美文美景。 2. 品析美句，感知美文 本文读起来富有童趣，又带有诗的味道，清新，活泼，优美。你有没有这样的感觉?试找出一些段落细加品味，并跟同学、老师分享你的体会。 提示学生阅读课本第5页的文体知识补白——《比喻》，深入学习比喻修辞手法。 PPT展示课后“积累拓展”四的四个句子，请学生小组交流探讨。 ①. 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 ②.小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的