19 只有一个地球 第二课时（教学设计）-统编版语文六年级上册

只有一个地球 教学目标： 1.理解“晶莹、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、破碎、和蔼可亲”等词语在语言环境中的恰当意义。 2.用自己喜欢的方式读课文，把握课文主要内容，说出课文运用的说明方法，体会课文中比喻、拟人修辞手法的表达效果。 3.能说出课文表达了怎样的观点，发现地球的“美丽”“渺小”“资源有限”，产生对地球现状的忧思。 4.让学生懂得“地球虽然很可爱但也很容易破碎”激发学生保护地球的意识。 教学重点： 领悟“只有一个地球”的道理，激发学生热爱地球，保护生态环境的情感。 教学难点： 理解“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”的含义。 教学过程： 第二课时 一、创设情境、激情导入 1、谈话导入、展示地球仪 教师导入:在浩瀚无边的宇宙，有一个美丽的星球，它是我们人类的家园，它是太阳和月亮的朋友，它就是可爱的地球。（课件出示图片＋地球仪展示地球） 教师提问:同学们都知道哪些有关地球的知识?(学生交流)大家的知识都很丰富，真棒!今天我们就来学习一篇有关地球的文章《只有一个地球》(板书课题) 齐读课题：引导学生质疑，“为什么只有一个地球？“是一个怎样的地球？” 二、默读课文、读后交流 1.交流感受： 师：请同学们谈一谈课文中的哪些内容令你感受最深。你是怎么体会的？ 生1：“地球是无私的它像人类慷慨的提供矿产资源”这句话运用了拟人的修辞。 生2：“据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。”这句话体现了地球的美。 小结：在品读这些语句时，同学们抓住重点词语体会思想感情，并通过朗读表达思想感情。如：抓住“晶莹”、“相互交错”、“薄薄的”、“纱衣”这些词语体会地球的美丽壮观，读出地球的美，读出对地球的赞美之情。 2.解决问题： 师：宇航员发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”这样的感叹，课文是怎样写地球的可爱的？ 生：宇航员在天际遨游时遥望地球,映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。 师：又是怎样写地球的容易破碎的？把相关的语句划出来，碰到不懂的问题提出来，小组讨论。 生：“如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。”这句话用假设的方式写出了地球的支离破碎。 小结：面对资源枯竭的地球，节约地球资源是我们的重要的责任，因为我们只有一个地球，所以应该更加珍惜和保护地球。 三、研读课文，重点探究 1．展示图片和地球仪，感受地球变化。 教师在PPT上出示地球以前美丽的图片和现在满目疮痍受到污染的图片。同学们谈谈自己的感受。 师：人类生活所需要的的水资源，森林资源，生物资源，大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的，但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。请同学们再次阅读课文并回答问题：地球资源枯竭的时候，人类想去哪里居住？ 生：想去其他的美丽星球居住。 师：那人类能移居到别的星球上去住吗？为什么？ 生1：不能，因为科学家已经证明，至少地球周围没有适合人类宜居的星球存在。 生2：以目前一般飞机的飞行速度来估计，40万亿千米大约需要600万年时间才能到达。 生3:40万亿千米直观地表明了范围之大，大到人类根本无法达到。 师：虽然科学家有许多设想，人类也有移居的梦想，但是这些设想能否实现也是非常遥远的事情。所以，客观的事实已经告诉我们，适合我们居住的星球根本不存在。所以地球被破坏了，我们别无去处，因为我们只有一个地球！ 总结：只有一个地球，如果他破坏了，我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境，让地球更好地造福我们的子孙后代吧！ 四、升华主题，提升情感 师：同学们，4月22日是“世界地球日”，它的总主题始终是“只有一个地球”；面对日益恶化的地球生态环境，我们每个人都有义务行动起来，用我们的行动来保护我们生存的家园。那我们小学生能为保护地球做些什么呢？ 生1：节约用水 生2：爱护花草树木 生3：少开车，多走路，绿色出行 生4：少用塑料袋，自备环保购物袋。 生5：不乱扔垃圾，做好垃圾分类。 教师总结：对，我们要从身边做起，从小事做起，竭尽所能保护我们赖以生存的家园。 师：你们还知道哪些保护地球环境的标语吗？ 生1：让垃圾回归他的家，让文明点亮每一家。 生2：低碳生活始于心，节能减排践于行。 生3：树木拥有绿色，地球才有脉搏。 五、小结 通过这节课的学习，我们都了解到，我们的地球是如此可爱，但同时又太容易破碎了。地球上的自然资源是有限的。那么我们更应该珍惜资源，合理利用资源