第八单元 单元先导（导学案）-统编版语文六年级上册

第2课时单元先导助学案 学习任务（一）：单元总览，明确任务 明确单元主题，走近鲁迅。 课时目标： 1.明确单元主题，了解单元内容。 2.识记本单元生字新词，理解词语。认真书写要求会写的生字。 3.正确、流利地朗读本单元课文，整体感知本单元课文内容，交流初步感受。 4交流相关资料。 重点难点： L.识记本单元生字新词，理解词语。认真书写要求会写的生字。 2.正确、流利地朗读本单元课文，整体感知本单元课文内容，交流初步感受。 活动一：情境创设，明确主题 激趣导入，明确主题 (一)同学们，你们认识照片上的人吗？他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直竖 着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字。他就是一一鲁迅。（出示鲁迅照片） (二)对于鲁迅，你们还了解多少？（学生交流课前搜集的资料） (三)是啊，他挥着如椽大笔，投身唤醒民众的大潮中：他毕其一生，不断对专制社会进行毫不妥 协的批判：他坚持为闰土、孔乙己、女佣、车夫、青年代言.，，作为一个中国人，我们有太多的理由需 要走近鲁迅先生。今天，让我们怀着敬意，走近鲁迅。（板书：走近鲁迅） 活动二：检查预习，点拨引导 (一)对照预习单，检查预习情况 1.词语我会读。同桌互相检查生词，能准确地读出词语，对方读错的标记出来，并且教会对方。 胯下郑重拜访厨房毡帽撒下束缚刺猬伶俐错综 澄碧萍藻荡漾火焰瞬间凝视骤然投擦陡然窜出 参差瘦削一望无际囫图吞枣张冠李戴恍然大悟北风怒号 饱经风霜 2.分小组汇报预习情况，班级展示。 3.齐读最后一行，重点强调参差、瘦削的读音，参差和削是多音字 4.还有没有多音字？ 师总结：同学们，我们的汉字多么的神奇，你看一个字在不同的语境，读音也不同。 5.在这些词语中，你觉得哪个词语不好理解？ 生交流，师总结出示理解有难度的词语：（多媒体出示） 错综：纵横交叉。 参差：长短、高低、大小不齐：不一致。 澄碧：清而明净 圆图吞枣：把枣子整个吞下去。比喻读书等不加分析地笼统接受。 张冠李戴：姓张的帽子戴在姓李的头上。比喻弄错了对象或弄错了事实。 恍然大悟：一下子完全明白了或觉悟过来了。 饱经风霜：形容经历过很多的艰难困苦。 (二)练写本单元生字。 多媒体出示本单元生字： 胯撒缚猥伶俐搁综澄漾 焰瞬凝骤掷陡郑削拜租 厨毡羞窜萍藻 1.生字快速认读 2.观察每行的生字，有什么发现？ 3.汇报交流，顺势指导学生说一说左右结构的字、半包围结构的字、上下结构的字在书写时的注意 事项。师强调注意事项。 4.重点指导书写： (1)你觉得这些生字哪一个最难写，最容易出错。 (2)生汇报交流。 (3)师及时总结并指导书写：缚、瞬、厨、藻 “缚”在写的时候注意右边上面“”的第三笔变为“横折”；“掷”字中的“关”在写的时候最 后一笔变为“点”：“厨”在写的时候，要注意“豆”的最后一笔变为提：“藻”在写的时候要注意 三点水要在草字头的下面。教师范写“萍藻”。 (4)对照黑板，根据同学的提醒，检查预习单，有错请改正，难写的字在预习单上写两通。 活动三：整体感知，朗读展示 (一)感知课文大意，初步走近鲁迅。 字词掌握得很好了，搜集的资料也很充分，那本组课文主要讲了什么呢？我们一起来交流：出示预 习单中的相关题目。 学生汇报交流，师顺势点拨。 (二)个性朗读，交流感受。 本组四篇文章，《少年闰土》《好的故事》都是鲁迅的作品，让我们初步感受到他的文采，《我的 伯父售迅先生》是鲁迅的侄女周晔写的回忆录，让我们看到了一个受人尊敬爱戴的鲁迅，《有的人》是 诗人臧克家的作品，则让我们看到了“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的鲁迅。相信在读的过程中， 一定有让你感受深刻的片段，一定有你感兴趣的片段，下面，请大家选出自己印象最深刻或最感兴趣的 一个片段读给大家听，并说一说自己的初步感受。 L.预设下面片段： (1)深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间 有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯 下逃走了。（鲁迅的作品不同凡响） (2)我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的直了，听不到他的声音了，也得不 到他的爱抚了，汨珠就一滴一滴地掉下来。（沉痛的怀念） (3)我仿佛记得曾坐小船经过山阴道，两岸边的乌柏，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋， 塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，…都倒影在澄碧的小河中， 随着每一打浆，各各夹带了闪烁的日光，并水里的萍藻游鱼，一同荡漾。诸影诸物，无不解散，而且摇 动，扩大，互相融合；刚一融合，却又退缩，复近于原形。边缘都参差如夏云头，镶着日光，发出水银 色焰。凡是我所经过的河，都是如此。 2.总结：感谢鲁迅，感谢周晔，为我们留下了如此打动人心的场景，记