19《只有一个地球》（导学案）统编版语文六年级上册

第四课时20、《只有一个地球》 助学案 学习任务：培养意识 课时目标： 1.默读课文，结合关键句，说说课文的主要内容。 2.抓住关键句子，把握文章主要观点，学习作者如何围绕主要观点展开表达的方法。 3.懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识 重点难点： 把握文章主要观点，学习作者是如何围绕主要观点展开表达的方法 活动一：揭示课题，明确目标 一、出示课题，齐读，再思考：我们还可以把地球称为什么？ (摇篮、水球、母亲、家园…) 二、过渡：地球，母亲！这是多么亲切的称呼啊！就像亲生母亲对我们来说都只有一 个一样，宝贵的地球对我们来说也只有一个。那么，地球这位“母亲”给予了我们什么？ 她的宝贵又体现在哪些地方呢？让我们一起走进课文。 三、补充资料：世界地球日 活动二：再读课文，整体感知 一、默读课文，结合关键句，说说课文讲了哪几个方面的内容。（课后第1题） 二、指名学生交流。 文章主要是从四个方面来介绍地球的： 1.地球的美丽一一“这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。” 2.地球的渺小一一“同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。” 3地球资源有限一一“地球所拥有的自然资源也是有限的。” 4.地球是唯一的，人类目前无法移居到其他星球一一“只有一个地球，如果它被破坏 了，我们别无去处。 活动三：研读课文，深入探究 一、引发思考：作者为什么要提出“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境” 这一观点呢？ 二、引出宇航员的一句话一一“我们这个地球太可爱了，同时叉太容易破碎了！” (紧扣“可爱”和“易碎”，结合课文内容，谈谈你对这句话的理解。) 1.可爱 据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹 的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。 地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。 ①这句话运用了哪种说明方法？有何作用？ ②打比方。这是作者对地球的赞美，突出了地球的美丽与可亲，体现了作者对地球的 热爱之情。 ③朗读指导：在朗读这句话时，要读出喜爱、赞美之情。 2.容易破碎 ①地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿产资源来说，它不是谁的恩赐，而是经 过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。 (这句话运用了什么说明方法？作者介绍这些内容的目的是什么？) ②地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将 加速地球上矿产资源的枯竭。 ③人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给 人类作贡献的。 ④但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生， 还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。强调了人类的破坏造成的后果 很严重。 3.地球是渺小的，而且它的自然资源是有限的！它是那么的容易破碎！如果它破碎了， 我们能否到别的地方去？ 三、过渡：由我们刚才的交流来看，宇航员的担心不是多余的。我们应该怎样对待地 球？（精心保护） 四、学生齐读最后1个自然段，加深对“保护生态环境”的认识。“我们要精心地保 护地球，保护地球的生态环境”，这一结论是怎样一步一步得出的？结合课文内容，和同 学交流。（课后第2题） 五、小结：善待地球，这是一个永恒的话题。因为我们只有一个地球，人类只有一个 家园。 活动四：拓展阅读，学法迁移 一、我们再来读两篇文章《森林的作用》和《总想栽棵树》。 二、带着自读要求，边读边思考。 1.这两篇文章分别表达了怎样的观点？围绕观点讲了哪几方面内容？ 2.文中哪些句子用到了一些说明方法？说一说。 三、对比阅读，发现《只有一个地球》融说明议论抒情为一体，既有科普文的严谨性， 又有抒情文的共情性；既有事实依据，又不乏情感的表达。 四、面对当前日趋严峻的环境问题，你想对地球或人类说些什么呢？ 五、设计保护环境或节约资源的宣传标语。（课后习题3） 板书设计： 只有一个地球 美丽而渺小 精心保护地球 资源有限 不能移居 保护生态环境 教学反思：