第四单元整体教学 为平凡英雄写颁奖词（课件）统编版语文六年级上册

统编版语文六年级上册第四单元 叙说普通人的故事 第 5课时 为平凡英雄写颁奖词 活动一 为人物写颁奖词 结合前面对故事情节和人物形象的学习,抓住环境描写,为心目中感动人物写颁奖词。 获奖人物：老汉、桑娜、老班长 老 汉 您是一座山，让身处绝境的人们感受到希望与力量:您是一座桥，托起了生命，也联结了党员和群众。您是一位父亲，让我们看到了父爱的深沉，您是一位英雄,把生的希望让给别人!其实，您就是一位普通的老汉，却永远铭记在许许多多村民的心间。 桑娜 每个母亲在孩子遇到危险时都会进发出难以想象的力量,您在自己极度困难的情况下毅然收留邻居的孩子，这是发自内心深处的善良。是的，“我们总能熬过去的”。勇敢地面对生活的苦难，您善良纯沽的人性之美足以驱散所有的阴霾，成为照亮生活的希望之光! 老班长 鲜美的鱼汤端给同志，自己却苦咽下鱼骨和草根。一位炊事班长，勇敢地背负起艰难的任务，誓要让同志走出草地。金色的鱼钩闪闪发光，您的双眼却早已闭上，长征的路上写下了你的功劳，中华民族也为你自豪! 教师评价小结 活动二 学习怎样塑造人物 1.温故知新 (1)再读《桥》，结合老支书在洪水中会环境描写在塑造人物形的表现，画出描写雨、洪水和桥的相关语句，体会环境描写和四次冲对塑造人物形象的作用。 （2）速读《穷人》《金色的鱼钩》，从故事情节中找到并标出环境描写，说说环境描写对塑造人物形象由何作用。 根据交流平台，总结小说的阅读方法，学习小说的表达方法。 结合“交流平台”，梳理阅读小说的策略和方法；结合“词句段运用”第一题，分享交流自己印象深刻的古典小说中的故事情节，说说这些情节对塑造人物想象的作用，并通过有感情地朗读，读出人物形象。 角度 印象深刻的画面 我的感受 人物 情节 环境 根据表格提示，展开自学，再和同伴交流一下吧！ 关注人物。你可以联系主要人物和次要人物的语言和动作，感受他们的悲剧形象。 关注情节。留意前文的铺垫与蓄势作用和结局的构思巧妙。 关注环境。 作业设计 1.阅读更多的小说，运用学到的方法感受人物形象。 2.运用学到的刻画人物的方法，在日记中尝试编故事。 null 66211.81 $$