1-1《有关光的思考》（表格式教案）五年级科学上册 教科版

教科版 五年级上册 《光》单元 1.有关光的思考 教学设计及反思 单元 《光》 课题 1.有关光的思考 课时 1 核心概念 3.物质的运动与相互作用 学习内容及要求 3.3声音与光的传播。 5～6年级 ④知道来自光源的光或来自物体的反射光进入眼睛，能使人们看到光源或该物体。 教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任） 科学观念 通过列举生活中的发光物体，认识到有些物体是自己发光的，而有些物体是反射其他物体的光，从而知道光源和非光源。 科学思维 以观察“黑暗中的苹果”实验为证据，说明没有光进入眼睛，我们看不到任何物体。 探究实践 通过实验交流、分析，概括出来自光源的光或来自物体的反射光进入眼睛，使我们看到光源或该物体。 态度责任 感知事物之间的变化是有联系的，也是有规律的；在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度；认识到光对人类生产生活的重要性。 教学重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。 观察发现光源和光之间的联系和规律。 教学难点 认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。 在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。 教学准备 教师：1.教学课件；2.有窗帘的教室（本课的活动最好能用窗帘遮挡光线，以保证实验效果）、夜视仪、班级记录单等。 学生：1.手电筒、镜子、黑色的箱子或黑纸筒和纸杯、红苹果、黑布；2.记录单等。 教学过程 教学环节 教学活动 设计思路 教学备注 上课仪式 教师自我介绍： 同学们好！ …… 好，我们开始上课了。大家坐好。从今天开始，我们将要一起认识光。 1. 和学生简单互动拉近距离。 2.让学生意识到进入上课状态。 一、激发兴趣，揭示课题 （预设5分钟） 材料准备：课件、班级记录单 1.欣赏：生活中各种不同光的图片（太阳光、月光、萤火虫、烛光）。 2.思考：这几幅图中都有什么？（光） 3.讨论：我们对光有哪些了解？还想知道什么？记录在班级记录单上。 4.揭课：有关光的思考（板书课题） 5.提示：太阳、激光笔等光源发出的光非常强烈，不能直接用肉眼去看，它们会对我们的眼睛造成伤害。 聚焦学生的原有认知，了解学生对光的原有认知水平。同时通过“还想知道哪些”这一问题激发学生的学习欲望，为本单元的后续学习做好铺垫。 二、探索：认识光源（预设10分钟） 材料准备：手电筒、镜子等 1.思考：光从哪里来？生活中哪些物体会发光呢？ 2.讨论：说说这些发光物体中，哪些物体是自己发光的，哪些物体是反射其他物体的光？ 3.结论：能自己发光且正在发光的物体称为光源。太阳是地球最重要的光源。 4.分辨：生活中的光源和非光源。 通过讨论物体是自己发光还是反射其他物体的光，引出光源的概念，引导学生区分生活中的光源和非光源，发现光源和光之间的联系和规律。 研讨：没有光会怎样？（预设20分钟） 材料准备：黑色的箱子或黑纸筒和纸杯、红苹果、黑布、记录单 1.思考：我们能看到光源，是因为它们自身能发光，那些不发光的物体我们是怎么看到的？ 2.讨论：如果没有光，会发生什么呢？ 3.演示：出示黑色盒子和苹果，将苹果放在盒子中。如果把实验室的窗帘全部拉上，灯全部关掉，把门关上，然后把眼睛贴在盒子的孔上，再用一块黑布盖住你和盒子，不让一点光进来。你能看见这个红苹果吗？请说明理由。 4.辨析：想一想，在黑暗中你能看到这个红苹果吗？有三个选项（具体见作业本P1）供你参考，你也可以有其他的选项，完成作业本上的记录。 5.活动：观察黑暗中的红苹果。 6.交流：在没有光的情况下“我不能看到这个红苹果，无论我在这个房间待了多长时间”。 7.研讨：现在你对光又有了哪些新的认识？记录在班级记录单上。 8.小结：只有来自光源的光或来自物体的反射光进入眼睛，才能使我们看到光源或该物体。当没有光的时候，就不会有光线进入我们的眼睛，我们也就看不到这个红苹果。 通过讨论，使学生感受到光对人类生产生活的重要性。通过实验，使学生知道只有来自光源的光或来自物体的反射光进入眼睛，才能使我们看到光源或该物体。 四、课外拓展：夜视仪原理（预设5分钟） 材料准备：夜视仪 1.思考：有什么办法能让我们在黑暗的环境中也能看到物体？ 2.讨论：借助工具。正常人的肉眼看不到或看不清黑暗中的物体，可以借助仪器拓宽人的视野并看清目标。 3.展示：夜视仪——将人眼看不见的光转换成电子信号，在屏幕上显示出我们能看到的图像，从而让我们看到物体。夜视仪的种类很多，无论哪一种，它们都需要光，