第10课《再塑生命的人》（同步课件）-2023-2024学年七年级语文上册同步精品课堂（统编版）

再塑生命的人 再塑生命的人 Bring me back to life 海伦·凯勒 三单元阅读方法 重点学习默读。请大家试着不出声、不动唇，尽量做到不指读，不回读，一气呵成默读完全文。 抓关键句。在默读的过程中，能够通过抓标题、开头、过渡段等重要的关键语句，迅速地把握本文的主要内容，并进行概括。 本单元的阅读方法：1、重点学习默读 2、抓关键句。在默读的过程中，能够通过抓标题、开头、过渡段等重要的关键语句，迅速地把握本文的主要内容，并非常精炼地概括出来。＊＊ 2 回顾《从百草园到三味书屋》阅读方法 在《从百草园到三味书屋》这篇课文的学习中，我们精读“百草园”段落，品味准确传神的语言描写；我们精读“三味书屋”部分，也是通过揣摩体会面描写人物外貌、语言、动作的语言，理解“先生”这一人物形象。 在《从百草园到三味书屋》这篇课文的学习中，我们精读“百草园”段落，品味准确传神的语言描写；我们精读“三味书屋”部分，也是通过揣摩体会面描写人物外貌、语言、动作的语言，理解“先生”这一人物形象。学习本篇文章，我们也要通过揣摩体会关键语句，来理解形象。＊＊ 3 1 关注标题 整体感知 3 由文及己 感悟成长 再塑生命的人 2 揣摩体会 理解形象 这节课，我们要继续运用这些阅读方法自读课文。我们要经历三个阅读阶段：1、 关注标题 整体感知 2、 抓关键句感知形象 3、由文及己，感悟成长。 ＊＊ 4 1.为什么生命要“再塑” 呢？ 再塑生命的人 2.谁来“再塑”生命？ 3.如何做到的？ 首先从标题入手＊为什么生命要“再塑” 呢？＊如何做到的＊？对于这些的问题，相信大家在预习课文中已经有了思考。＊＊ 5 一.关注标题 整体感知 学习任务1 带着问题快速默读课文，结合文中作者的经历，和你读文章的理解，将标题按照下面的格式扩写。 自读方法：关注标题，带着问题默读文章。 莎莉文老师 历经了 、 、 的过程再塑了 海伦·凯勒的生命， 。 （人物特点） （人物境况） （使人物发生了什么样的改变） 结合文中作者的经历，和你读文章的理解，完成第一个学习任务：按照固定的格式，将标题扩写。＊＊ 6 学生示例 同学们，你们有了自己的答案了吗？请大家来看这一位同学的示例答案。有爱心有智慧的莎莉文老师历经了教识事物名称、带“我”感受大自然、诠释“爱”的涵义的过程，再塑了生活在无声黑暗世界中的海伦·凯勒生命，使“我”获得 快乐、光明、希望和自由。同学们，你们完成扩写了吗？其实扩写标题不需要很复杂，我们简单的添加一些要素就可以。 ＊＊ 7 自读方法：默读文章，抓关键句 学生圈点勾画示例 那么沙莉文老师是如何再塑海伦·凯勒生命的呢？让我们走进文本，在默读中抓关键句并圈点勾画。请大家来看这位同学的示例。示例中展示出这位同学在默读过程中，圈画了文章的一些重要语句，这些语句对我们理解文章内容有很重要的作用。俗话说不动笔墨不读书，这个单元我们要掌握默读这样一种阅读方法，在默读的过程中圈画出关键句对我们理解文章内容是很重要的。希望大家在接下来的自读活动中也能够用上。＊＊ 8 二.揣摩体会 理解形象 学习任务2 揣摩体会你圈画出的关键语句，想一想：莎莉文老师来之前“我”的心理状态是怎样的？莎莉文老师来之后“我”的心理感受是怎样的？你能说一说海伦·凯勒的心路历程吗？ 自读方法：默读文章，圈画关键句。 接着我们就用这种在默读中勾画关键句的方法，来完成学习任务2：揣摩体会你圈画出的关键语句，想一想：莎莉文老师来之前“我”的心理状态是怎样的？莎莉文老师来之后“我”的心理感受是怎样的？你能说一说海伦·凯勒的心路历程吗？＊＊ 9 自读方法：默读文章，圈画关键句 关键句示例 与标题照应的语句 莎莉文老师来之前 莎莉文老师来之后 表现 心理 状态 语句 老师安妮·莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天。回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨万分。 在接受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。我心里大声地呼喊着：“光明！光明！快给我光