第五单元第3课时《拉卡拉卡》《哈卡·马努马努》演唱《剪羊毛》教学设计　2022—2023学年人教版初中音乐七年级下册

人教版七年级下册第五单元第3课时 《哈卡·马努马努》《剪羊毛》教学设计 课题 《哈卡·马努马努》《剪羊 单元 5 学科 音乐 年级 七年级 毛》 《哈卡·马努马努》是马克萨斯群岛的民间舞蹈。“哈卡”是舞蹈，“马努”是鸟的意思。 教材 “哈卡·马努马努”就是鸟的舞蹈。《剪羊毛》是一首根据澳大利亚民歌配歌、改编的二声 分析 部合唱。全曲以愉快活泼的旋律表达了剪羊毛时的生活场景，洋溢着乐观主义的精神。《剪 羊毛》的主旋律与原民歌基本相同。 1、欣赏马克萨斯群岛舞蹈《哈卡·马努马努》，在欣赏中感受大洋洲的音乐舞蹈风情，体会 不同地区音乐文化带来的审美感受。 2、通过观察图片、视频资料，或通过小组合作讨论等方式了解马克萨斯群岛及汤加王国。通 学习 过视频资料欣赏《哈卡·马努马努》舞蹈，并尝试用类比的方式探寻两种舞蹈之间的联系。 目标 演唱歌曲《剪羊毛》，通过分组合作进行音乐编创。 3、大致了解大洋洲马克萨斯群岛、汤加王国的自然习俗和人文习俗（如饮食、服饰、生活 习惯、礼仪等)。通过对《哈卡·马努马努》的模仿掌握这种舞蹈的基本手位和舞态，并尝 试了解当地地理和历史人文对音乐舞蹈文化形成的影响。 审美感知：通过学唱歌曲感受源于劳动的律动和音乐，知道音乐和生活、和劳动密不可分， 使他们进一步认识劳动的意义。 艺术表现：指导学生用轻盈而有弹性的声音在较高音区演唱。学生能基本准确地演唱歌曲《剪 羊毛》，并表达出愉快活泼的情绪。能在欣赏《哈卡·马努马努》中，感知舞曲表现出的各 核心 种音乐情绪。 素养 创意实践：指导学生用轻盈而有弹性的声音演唱歌曲，基本唱准附点音符和休止符，表达歌 描述 曲偷快活泼的情绪。 文化理解：通过《剪羊毛》的教学，使学生了解澳大利亚牧民的劳动生活，懂得“只有努力 劳动才能换取幸福”的生活。通过音乐的欣赏以及学习和理解，希望能够对这种独特的民族 舞蹈有更多的学握。 重点 感受附点节奏及休止符赋予歌曲欢快跳跃的情绪及其表现作用，在歌唱中准确的把握附点八 分节奏，区别节奏的不同感觉。欣赏《哈卡·马努马努》，感知舞曲所表达的音乐情绪。 难点 初步唱会歌曲《剪羊毛》。能用歌唱、舞蹈、演奏等手段表现自己对音乐心情的体验。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 教师出示马克萨斯群岛图片并介 你想象过如此美丽的风景 激发兴趣，引出 绍经：位于太平洋中南部波利尼西亚 吗？ 课题。 导入新课 北部群岛，由火山岛组成。这里遍布着 山谷和森林。 1、马克萨斯舞蹈的三大类 1、 学生听老师介绍马克萨 1、积累马克萨斯 是模仿动物动作的舞蹈（如鸟的飞 斯舞蹈，识记相关知识。 舞蹈相关知识。 翔、鱼的游动，本课哈卡·马努马努 的舞蹈就属于这种)、植物的形态（如 树叶的摇摆、草的起伏，本课拉卡拉卡 舞蹈则属于这种) 二是通过有象征意义的手势表演一个 故事 三是装饰性的动作。 2、哈卡马努马努介绍：在太平洋的马 2、学生看视频了解哈卡 4、进一步了解 讲授新课 克萨斯群岛，“哈卡”是舞蹈、“马 舞，听老师介绍“哈卡”和 哈卡舞。 《哈卡·马 努”是鸟的意思，“哈卡·马努马努” “马努”是什么意思。 努马努》 就是鸟的舞蹈。因此舞蹈的形体、动 作上都带有明显的模仿鸟类的痕迹。 3、教师播放视频并讲解：女性的指尖 3、学生观看视频并思考： 3、欣赏哈卡舞 戴有白色的羽毛。羽毛是代表鸟类的， 表演者在服饰、装扮上有什 视频，感受这种 马克萨斯的舞蹈中第一类是模仿动物 么明显不同于其他舞蹈的 舞蹈的特点。 的形态。舞蹈中女士指尖戴羽毛，就是 特点？在哈卡·马努马努中， 模仿鸟类飞翔的动作。女性模仿鸟儿 男性和女性扮演的角色分 飞舞蹈，男人坐在一旁，演唱歌曲为舞 别是什么？ 蹈伴唱。 4、教师播放哈卡舞视频，和学生一起 4、同学跟着视频一起来模 4、感受体验哈卡 来试着模仿表演。 仿这种舞蹈。 舞。 讲授新课 1、 教师出示剪羊毛的图片并讲解：羊 1、 学生观看图片并回答： 1、 了解羊毛的作 《剪羊毛》 毛是人类在纺织上最早利用的天然纤 你知道这是在干什么吗？ 用。 维之一，其产量高、种类多，可生产 你知道为什么要剪羊毛 多种毛织品，是主要的毛纺工业原料。 吗？ 它具有弹性好、吸湿性强、保暖性好 等优点，可用于制作纺织面料布、呢 料、毛线、毛毯、毡呢等生活和工业 用品。 2、歌曲介绍：《剪羊毛》是一首根据 2、学生听老师对作品进行 6、对歌曲有一 澳大利亚民欧配歌、改编的二声部合 介绍，识记相关知识。 个初步的了解。 唱。全曲以愉快活泼的旋律表达了剪 羊毛时的生活场景，洋溢着乐观主义 的精神。 3、歌曲欣赏：教师播放歌曲视频并讲 3、学生欣赏歌曲视频并回 6、初次欣赏，感 解一一歌曲的情绪活泼、欢快。激昂、 答：歌曲的情绪是怎样的？ 受歌曲的情绪。