小学国学诗律启蒙——云对雨（教学设计）

讲稿 基本信息 授课科目 国学 授课年级 中年级 授课主题 《声律启蒙—云对雨》 授课时间 18分钟 课前设计 教学目标 知识与技能：学生掌握生字“鸿”的发音、书写、含义，掌握“来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。三尺剑，六钧弓，岭北对江东。”基本含义。 过程和方法：学生通过了解《声律启蒙》相关知识，诵读相关篇目，了解“对对子”的基本特征，增强学生语感，感受国学文化。 情感态度与价值观：通过重复诵读，学生可流畅诵读以下内容，且通过多种形式（拍手、音乐等），学生感受汉语的韵律之美、意境之美。 教学重难点 教学重点：学生掌握相关生字知识，了解《声律启蒙》的特点，增强学生语感。 教学难点：学生通过流畅、有节奏的诵读相关篇目，感受汉语的韵律之美，意境之美。 教学评价 1. 通过让学生以多种不同的方式（个人朗诵、同桌朗诵、小组朗诵、集体朗诵等）诵读片段，在诵读中体会国学之美。 2. 学生掌握生字并可熟练运用。 3. 学生可以较为清晰讲述文段的意思 课前准备 1.我要提前20分钟调试设备和PPT，保证上课所用设备与资料正常运作。 2.学生已经分好小组，且已经掌握小组朗诵需要注意的内容。 3.学生提前准好笔记本，用于课堂记录。 4.请助学老师协助 (1)组织学生们提前10分钟进入课堂，在临近上课5分钟时保持安静 (2)注意学生状态，鼓励同学自信朗诵。 教学流程 导入 【3min】 1、 播放古风古曲，营造国学氛围 教师：同学们好，经过上个星期的学习，大家对《诗律启蒙》应该有了一个初步的认识。我们先一起来回顾一下吧！声律启蒙最大的特点是什么？ 学生：（齐声）对对子。 教师：大家的记忆力都超棒的！上周我们学习的一个新字是“钧”，同学可以组些什么词呢？ 学生：千钧一发、雷霆万钧…… 教师：同学们给出了多种多样的答案，看起来大家课后有好好复习喔！上周我们所学习的句子是哪句呢？大家齐读出来吧！ 学生：云对雨，雪对风，晚照对晴空。 教师：大家学习效果很好，为各位点赞，今天我们继续学习下面的内容吧！ （播放古筝曲目《高山流水》，创设国学氛围，注意声音不要开太大） 教师：跟随音乐，我们一同穿越到古代学堂，感受国学之美。 新知介绍1 【总：11min】 教师：同学们，先听老师朗诵一遍，注意老师的发音，将不会的字注音，同时感受本段的韵律之美 （教师示范朗诵，注意发音正确。学生给生字标音，感受教师韵律） 教师：老师已经完整朗诵完一遍了，同学们发现了什么生字呀？ 学生1：老师，部首为三点水的那个字我不知道怎么理解。 教师：有问题就提出来，可以让我们快速了解大家的疑惑所在，我们先学习一下这个字吧。 【学习生字：2分钟】 （教师在屏幕上展现生字） 教师：这个字读“hóng “，我们可以观察到它的右边是鸟，由此可以猜测与鸟相关，简单记忆就是，江边鸟是鸿。这个字本意指大雁， 后引申出“书信”、“大”等意。 可以组的词是：飞鸿、鸿书、鸿毛、哀鸿等等。大家可以根据动图所展现的笔画来一起空中书写这个字。 （学生在空中书写、记忆这个字） 教师：在认识了这个生字之后，同学们扫清了学习障碍。我们现在可以继续走进古文的世界。我们一起聆听视频所呈现的韵律，共同感受古文之美。 （播放朗诵视频） 教师：同学们，听了之后有什么感受呀？ 学生：美、雅、妙….. 教师：同学们对于文本已经有了自己的感受，有没有同学愿意来为大家朗诵一遍呢？愿意的同学可以举手。 学生：沉默，不敢举手 教师：老师没有看到小朋友举手，是还比较陌生吗？那大家一起跟着读视频里的小朋友来读吧！ 学生：来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。三尺剑，六钧弓，岭北对江东。 教师：发音非常准确，我们为自己鼓掌。现在有同学愿意吗？好的，我看到小红举手了。 小红：好的，老师。来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。三尺剑，六钧弓，岭北对江东。 教师：小红同学读的很有节奏，我们一起她鼓掌吧！时间关系，我们待会再请同学起来朗诵。通过大家的朗诵，老师感受到了大家对本课内容有了一个初步的理解。但是大家知道对对子有什么奇妙的规律吗？接下来，我们一同探索对对子的奥妙。 （屏幕展示相关图片，来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。） 教师：来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。这个是一个双字对，鸿雁对应燕子，大雁就是指鸿雁。老师想问问大家，这两种鸟有什么共同点呀？ 学生：他们都会在秋天天去到温暖的地方。 教师：没错，它们和燕子都是候鸟，秋天会飞往温暖的南方越冬，春暖花开时节，又会回到北方繁殖后代。 诗人常以此形容行踪漂泊或季候变迁，时光流逝。 这里也用来和去，代表了春去秋来，季节变换，鸟儿们迁徙的过程。 （屏幕展示相关图片，宿鸟对鸣虫） 教师：宿有栖息归巢的意思，天色将晚，鸟儿归巢，夜深人静，虫儿鸣叫。 宿鸟鸣虫 归巢栖息的鸟和鸣叫的虫子。诗人常以此表达心境。 （屏幕展示相