第17课《动物笑谈》教学设计 2023-2024学年统编版语文七年级上册

趣言趣事品“笑谈” 一心一意“真”最美——《动物笑谈》教学设计 【设计意图】 本单元的主题是“关爱动物，善待生命”，本文是一篇有趣的科普作品，作者是著名的动物行为学家劳伦兹，获得过1973年诺贝尔生理学或医学奖。这篇文章就是他动物行为学日常研究的真实记录。文章所选的几个场景都十分有趣，容易引起学生的阅读兴趣。 这篇课文篇幅比较长，又是一篇自读课文，特别适合进行默读和提炼中心的训练。因此，在教学时可以借助课后“阅读提示”进行自学，在学习前几篇文章中总结一点概括内容的方法，如：抓首括句、尾括句、总括句等梳理课文思路的方法，以解决长文提炼中心的困惑。其次，培养学生赏析的能力，欣赏劳伦兹细腻传神的语言表达和对动物真挚的情感、对生命的极大尊重。让学生在反复美读、品读中汲取营养，还可以通过小组合作学习，借助旁批，从修辞、描写、用词、标点等角度，赏析精彩语段，学习文中准确严谨而又传神生动的笔法，体会行文活泼又不乏幽默的特点。最后，通过破译指环密码，运用一个“句式说话”的方式，体会作者风趣的笔墨下包含着的对动物、自然的热爱，对生命的尊重，以及严谨求实的科学态度和为科学献身的精神。‍ 【教学目标】 1.快速默读文章，能用勾画重点语句的方法厘清文章脉络，概括文中事件。 2.品析精彩语段，学习文中准确严谨而又传神生动的笔法，体会行文活泼又不乏幽默的特点。 3.体会劳伦兹对动物、自然的挚爱，对生命的尊重，以及严谨求实的科学态度和为科学献身的科学精神。‍ 【教学重难点】 1.勾画文中重要语句，学习通过摘录的方式概括文章大意。 2.品析精彩语段，学习文中准确严谨而又传神生动的笔法，提炼写法。‍ 【教学流程】 一、激趣引入 播放一则“广州长隆飞鸟乐园‘百鸟飞歌’”的视频， 问：你看到了什么？ 学生谈感受 预设：我看到一幅人鸟和谐的画面 我看到鸟儿们自由自在的飞翔，好快活 我看到仙气飘飘的生态美景图 二、自学引导 师：伴随着一则美好的生态美景视频，开启我们今天的学习，一起来读一下题目，（生：《动物笑谈》），从题目中你获得了哪些信息？ 预设：谈论和动物有关的趣事、笑话。 师：这是一篇科普文，同时又是一篇自读课文，自读课怎么学习，关注点在哪儿？（生：课后的阅读提示），大家浏览“阅读提示”概括学习要点。 学生回答，概括总结。PPT出示本课自学任务： 1. 概括趣事。 2. 品味语言。 3. 探求精神。 三、自学任务 任务一：默读，概说“笑谈” 本文写了哪些和动物有关的“趣事”？快速默读课文，理清思路，提取关键信息，简述“笑谈”。 自学小支架： 运用圈点勾画法，提取关键信息。 方法：可用“谁+干什么”的句式简要概括。 默读要求：不出声，不动唇，不指读，不回看，一气呵成读完全文。 任务一的学习，链接学过的课文《猫》，抓尾括句、总括句等梳理课文思路，《走一步，再走一步》中的时间词语和地点转换，梳理课文思路。师生总结概括长篇文章的要点： 长文概括揽全篇 圈点勾画找关键 首括尾括和过渡 层层推进巧铺垫 PPT出示文章的几件趣事： 过渡语： 从四件趣事中，我们发现前两件事是“观察者笑谈”，后两件是关于“动物笑谈”的。接下来，我们从这两个方面入手，品析“笑谈” 任务二：合作，品析“笑谈” 1、观察者笑谈 2、动物笑谈 合作小支架：各小组选择一个方面，可借助旁批，可摘录，可从修辞、描写、用词、标点等角度，赏析有关“笑谈”的语言，先自主批阅，再小组合作，每组不少于三处。小组展示分享。 学生做赏析批注，体会这些笑点背后的深意。 交流示例 批注语句： “到底叫不叫呢？那一刻真叫我为难啊，如果我叫了，她竟然理也不理地飞走了，我怎么向旁边的人解释？不过我到底还是叫了。我四周的人一个个都像生了根似的钉在那里。”赏析：这里运用心理描写写出了作者内心的矛盾。“到底”一词也写出了他为了动物不顾一切，不在乎世俗的眼光，令人心生敬意。从中读出了作者对动物的喜爱之情。 我连忙赶去，只见这位老先生弯着身子，蹒跚地走过来，两手紧紧地抓住裤腰。赏析：“弯”“蹒跚”“抓”这几个动词，写出了父亲对“可可”的恶作剧的愤怒之情和他的可笑之状，令人忍俊不禁。 “一个有着一大把胡子的大男人，屈着膝，弯着腰，低着头在草地上爬着，一边不时回头偷看，一边大声地学着鸭子的叫声——至于那些小鸭子，那些叫人一看就明白原委的小鸭子，却完全不露痕迹地藏在深深的草里……” 赏析:“屈”“弯”“低”“爬”等动词描写出作者充当鸭妈妈时的情景、动作，写出其过程的艰辛，表现了作者宽厚仁慈和对动物的爱。“回头偷看”“大声地学着”“不露痕迹地藏在”等描写令当时的情景更加惹人发笑，增加了语言的幽默感，体现出作者生动活泼、幽默诙谐的语言风格。 第六段中“它们的小眼睛焦急地向四周探索，却不会朝上方看，没有多久，就像被弃的小鸭子一般，发出