12荷叶圆圆（教案）统编版语文一年级下册

荷叶圆圆教学设计 个人信息 姓名 学校 课程基本信息 学科 语文 年级 一年级 学期 春季 课题 荷叶圆圆 教科书 书 名：部编版语文 出版社：人民教育出版社 出版日期：2021年1月 教材分析 《荷叶圆圆》是统编本教材一年级下册第六单元的一篇精读课文，是一首语言优美，想象丰富的散文诗。文中圆圆的、绿绿的荷叶成了小水珠的摇篮，小蜻蜓的停机坪，小青蛙的歌台，小鱼儿的凉伞。全文字里行间都满着童真童趣，让读者感受到了夏天的美好。本单元围绕“夏天”这一主题编排，单元语文要素是联系生活实际了解词语的意思。《荷叶圆圆》是本单元第二篇课文，需在前一课铺垫的基础要学习运用这种方法了解相关词语的意思，也为下一课学生自主尝试运用这种方法做铺垫。在本课时的教学中，要重点引导学生联系生活实际，借助字理了解“摇篮”“停机坪”“亮晶晶”等词语的意思，通过想象画面、动作演示等方法了解“躺”“立”“展开”等词语的意思，在理解词语的基础上有感情地读好课文，感受语言表达的节奏感。 学情分析 针对一年级学生的年龄特点、学习特点，教学中要注重培养学生的学习习惯、阅读习惯、积累习惯、迁移习惯，切实培养学生的语文素养，例如，写字教学时要充分发挥教室书写示范作用，指导学生把字写规范，写美观，养成良好的写字习惯；朗读训练时要引导学生读准字音、读通句子；练习说话要在朗读的基础上进行，积累词语，感受夏天的美好。 教学目标 1. 能用自己喜欢的方法，自主认识12个生字，激发主动识字的乐趣 2. 会正确书写“是、朵”等6个生字 3.能正确、流利、有感情地朗读背诵课文 4、感受、体验生活的童真、童趣，激发对大自然的喜爱之情 教学重难点 教学重点 通过联系生活实际、做动作等方式理解词语的意思。 教学难点 仿照“荷叶圆圆的,绿绿的”句式进行说话训练。 教学环境 多媒体教学环境 混合学习环境¨ 智慧学习环境¨ 数字化资源与工具的设计 知识点 学习目标 数字化资源与工具的内容、形式、来源 使用时间 数字化资源与工具的作用 使用的方法或教学策略 识字写字 认识12个生字，会写6个生字 多媒体展示 15分钟 辅助教学 感知课文 数清自然段，读准字音 多媒体展示 15分钟 辅助教学 细读课文，感悟思想 感悟文章内容 多媒体展示 10分钟 辅助教学 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 数字化应用 设计意图 (一）情境导入，揭示课题 1.播放课件：出示谜语“荷叶”学生猜谜. 2.(画面定格在特写的荷叶上）教师引导：“这是什么？荷叶长得什么样子？" 3．教师板书课题。 学生观察得出“荷叶圆圆的，绿绿的”引出课题“荷叶圆圆” ，学生齐读。 希沃白板 课件展示谜语有效的提高了学生的学习兴趣. 学生通过多媒体看荷叶图更加的直观。 (二)初读课文、认识生字 1。多媒体出示动态视频学生整天感知课文内容 2.教师范读课文，学生再读课文。 3.检查学生认识生字的情况。 （课件出示带拼音的生字词） 4。及时表扬.（课件出示去掉拼音的生字词。）让学生观察，说出自己的发现。 5。师生做“摘苹果”的读词游戏:教师随机指出屏幕上不注音的词语。 6.运用希沃白板的生字卡片作为资源引导学生观察字形结构，提示重难点，再通过教师范写，学生练习，扎实落实生字教学。 1。学生借助拼音自由读课文，划出生字，读准字音,多读几遍。 2。学生以开火车的形式个人按顺序读不带拼音的生字词。 3。学生齐读。 希沃白板 视频展示课文让学生直观的了解课文，同时引起学生学习的兴趣 利用多媒体检查学生生字词的识记情况，大大提高了学生的学习效率。 学生看摘苹果游戏识记字词更加激发了学生学习字词的兴趣. (三)再读课文，整体感知 教师引导学生读课文 1。数一数，课文共有几个自然段？ 2。再读一遍,读后将自己喜欢的段落多读一读。注意把字音读准，课文读通顺。 3。自由选择自己喜欢的段落个别读。 4.学生评议。 对于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，读通课文，整体感知的教学设计可以实现这一目的。另外,阅读是学生的个性化行为,不应以老师的指派来代替学生的阅读，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读，并逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力. （四）细读课文，感悟 1.利用希沃白板B站上的优秀资源播放动画课件教师引导:他们在这一池荷叶中会说些什么，做些什么呢？（课件出示课文第2－5自然段内容。) 2。指导朗读：形式可为指名读、挑战读、分角色读、个人表演读，等等. 3。教师适时利用课件、体态语、