第11课 辽宋夏金元的经济与社会（教学设计）--2023-2024学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

《辽宋夏金元的经济与社会》教学设计 教学指导思想与理论依据 “情景一探究一感悟”教学模式是一种感受性学习方式。这一模式的基本思路是教师在教学中以教材为基 础以课程标准为导向，把所讲教材的内容编制成有序的知识信息，辅助多种手段，如语言文字、图片、等创 设情境，让学生自己走进历史，综合自己已有的知识观点、看法、认识和态度、情感，最后得出结论，获取 历史的启迪。这样能激发了学生学习的积极性和主动性。 学情分析 优势：高一学生己经学过了宋元时期的政治和军事基本概况，己经有了一定的知识储备。他们经过初中 阶段的历史学习，其感性认识和理性认识都有一定基础，具有一定的分析能力，具备基础的时空观念、史料 实证、历史解释等历史学科的基本素养：高一学生有强烈的求知欲，对知识敢质疑，善思考，探究历史问题 的热情较高。 劣势：高一学生对于宋元时期的知识有限，知识碎片化，尤其是关于少数民族政权的相关知识较少，甚 至于对基础知识的识记和重点概念的理解还存在着误差。 教学目标 【课程标准】认识辽宋夏金元时期在经济与社会等方面的新变化 1、运用时空定位、史料实证，了解辽宋夏金元时期经济与社会的新发展，通过手工业的发展，商业城市的 出现，海外贸易的发展路线，以及经济重心南移等知识的学习，使学生认识到这一时期经济发展的地域性特 点。 2、通过历史解释、史料分析，理解农业发展是手工业发展的基础，经济作物的种植为手工业提供生产原料： 进而推动商业的发展；了解宋元时期海外贸易的繁荣。 3、借助任务驱动，探究辽宋夏金元的社会变化，认识当时我国经济与社会在世界上的领先地位，培养学生 的文化自信与家国情怀。 教学重点和难点 (一)教学重点 辽宋夏金元时期在经济与社会发展的表现 (二)教学难点 辽宋夏金元时期在经济与社会方面的新变化 教学资源和教学方法 (一)教学资源 历史图片历史地图文字材料多媒体 (二)教学方法 讲授法、讨论法、史料研习、课堂讲授与教材阅读相结合 板书设计 从妈祖信仰看宋元经济与社会 《辽宋夏金元的经济与社会》 一、瓣香起湄洲 1 二、香弥万里天 三、四海恩波颂莆海 四、至今沧海上无处不馨香 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 以地方信 仰风俗为 通过介绍“妈祖信仰”引入新课 导入，试图 导入新课 (播放相关图片和音乐) 激发起学 生的学习 兴趣。 (一)宋元农业、手工业、商业的新发展 结合材料， 1. 通过文字材料，思考：为什么一位民间女子会 联系课内 逐渐被神化？为什么妈祖信仰发源于福建湄 外知识，学 洲？ 会提取材 2. 通过文字材料，结合已有知识，分析：为什么 料信息，概 闽人要冒着生命危险前仆后继地走向海洋？ 括及分析 瓣香起湄 3. 依据史料，得出结论：闽地繁荣的海上贸易 解读史料，提取关键 问题能力 洲—妈祖信 推动了妈祖信仰的传播。结合图片，帮助学 信息。 生对宋元海上贸易活跃认识的具体化和形 掌握必备 仰的发源 象化。通过文字材料，理解海外贸易繁荣对 基础知识 当时政府的作用。 4. 立足教材结合材料，合作探究，宋代海上贸 易繁荣的原因？ 5. 根据教材，结合史料，合作探究，宋元商业 繁荣的表现？ (二)经济重心南移和社会变化 带问题阅读教材和 掌握必备 6.结合图片，思考：元代为什么要从江南运粮， PPT图文材料，归纳出 基础知识 反映了什么信息？ 答案。 香弥万里 7. 通过材料，了解宋代科举中的南北分卷制度 培养学生 天一一妈祖信 8. 阅读材料和教材，思考：宋元时期的社会出现 归纳概括 仰的传播 了哪些新变化？ 和辨析能 力 解读史料，提取关键 信息。 2 三、 四海恩波颂莆 9.展示世界各地的妈祖庙图片，了解妈祖文化随知道，了解 海一一妈祖信 着华人走南闯北而在海外传播。 树立文化 认同 仰的海外传播 四、 培养家国 10.展示海上丝路的图片和文字材料，理解妈祖文 感悟，思考 情怀价值 至今沧海上无 化与海上丝路的互动互生，以及二者蕴含的时 观 处不馨香 代价值。 妈祖文化与海 上丝路 课堂小结 妈祖信仰起源于中国东南沿海，随着海上贸易和海外移民活动的开展，逐渐传播到世界各地，形成独特 的东亚海洋文化。从妈祖信仰的发展过程中，我们感受到了宋元的时代面貌，华夏儿女的开拓进取精神，妈 祖文化与海上丝路精神交相辉映，“立德”“行善”“和平合作”“互利共赢”等核心价值观，继续鼓舞着 新时代儿女，积极进取，书写新时代的华美篇章。 3