第11课 辽宋夏金元的经济与社会【教学设计】--2023-2024学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

教材版本 部编版高中历史《中外历史纲要》（上） 授课题目 《辽宋夏金元的经济与社会——点亮城市夜晚的蜡烛》 课程标准 通过了解两宋的政治和军事，认识这一时期在政治、经济、文化与社会等方面的新变化；通过了解辽夏金元诸政权的建立、发展和相关制度建设，认识北方少数民族政权在统一多民族封建国家发展中的重要作用。 学情分析 授课对象： 深圳市红岭中学高一某班学生 知识储备：学生在初中阶段已经简单解除了辽宋夏金元时期的通史知识，对该时期的经济发展状况具有初步印象，但是其认知处于掌握基础史实的水平，对其原因的理解不足，需要教师利用史料引导学生思考。学生在学习本书第二单元时，掌握魏晋到隋唐时期选官、赋税制度的演变，有助于理解该时期的社会变化与发展，但是教师需要引导学生梳理、联系所学知识。 学习能力：该班学生基础较好，学习主动性高，学生能够通过梳理教材内容，掌握基本史实，但是对经济社会变化缺乏较为深入的理解。因此教师应当合理组织教材内容，通过呈现相关史料，引导学生运用教材及所学知识，理解该时期经济与社会产生新变化的原因。 情感态度：该时期新变化原因的理解对学生有一定难度，因此本课采用“蜡烛”作为主题，蜡烛对宋代夜晚生活具有重要作用，同时也比较贴近学生生活，有助于引起学生注意与兴趣。 教材内容分析 教材地位： 本课位于第三单元第11课，本单元名称为辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一，主要讲述了各民族之间在交战与对峙的过程中，形成了持久和稳定的经济和文化联系，呈现出互相交融的趋势。在这样的单元背景下，本课主要讲述了辽宋夏金元时期的经济与社会的发展与变迁，与本单元前后内容（第9、10课与第12课）相互联系，宋朝在与北方少数民族交战中处于劣势，逐渐形成了多民族政权并立的政治格局，加速了经济重心的南移，形成新的经济发展格局。各民族在并立格局中形成了更为密切的经济联系，促进了各民族的生产力与商品经济的发展。各民族政权，尤其宋朝，社会经济高度繁荣发展，为文化的繁荣提供了物质基础。 教材内容： 本课从农业和手工业、商业和城市、经济重心南移、社会变化四个角度讲述了辽宋夏金元经济与社会的新变化。课本内容主要以基础史实的叙述为主，学生容易记忆掌握，而关于对其中“新变化”的历史现象的解释和理解，需要教师引导学生联系所学知识，深入理解，这涉及历史学科核心素养中的历史解释与唯物史观的培养。因此，本课将以宋代夜晚生活普遍使用的“蜡烛”为主题，通过蜡烛这一具体事物的演变与发展，以小见大。教师引导学生分析“蜡烛”所涉及的具体问题，从生产力、商品经济、土地私有制经济等角度理解宋代经济与社会的新变化。 教学目标 核心目标：理解宋元时期在经济与社会方面的新变化，能够复述新变化的内容，论述新变化的原因。 三维目标： （1）知识与技能：通过梳理、归纳教材内容，掌握辽宋夏金元时期农业、手工业、商业、社会发展的基本史实；结合之前所学知识，通过纵向对比认识该时期经济与社会与前代相比的新变化，并理解新变化之间的横向联系与影响，培养时空观念； （2）过程与方法：通过阅读图画、文字等史料，认识该时期经济与社会的新变化；并结合教材及所学知识，对史料中的历史现象进行原因分析，培养历史解释的能力。 （3）情感态度价值观：通过史料认识宋代生活水平较之前代有明显提高，在唯物史观的指导下，认识生产力与商品经济的发展对生活水平提高的影响，理解只有经济发展了，人民的生活水平才能提高，坚定正确的唯物历史观。 教学重、难点 重点：认识宋元时期经济与社会的新变化 难点：理解其新变化的原因 课型 新授课 教学方法、手段 讲授法、问答法、史料教学法 板书设计 教学过程 时间 教师行为 预设学生行为 设计意图 导入 （1-5分钟） 引·点亮城市夜晚的蜡烛 材料一： 青玉案·元夕 辛弃疾 东风夜放花千树。更吹落、星如雨。宝马雕车香满路。凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。 蛾儿雪柳黄金缕。笑语盈盈暗香去。众里寻他千百度。蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。 材料二： 西汉刘歆《西京杂记》载：“闽越王献高帝石蜜五斛，蜜烛二百枚。” 提问： 曾经贵不可及的蜡烛，是如何飞入寻常百姓家的呢？ 学生阅读材料，并注意到材料中表现出的蜡烛的重要性和特点，带着问题继续学习。 通过“蜡烛”这一贴近日常生活的事物引起学生的注意，调动学生的直接经验。由教师提出问题，引出本课内容。 壹·便宜的蜡烛：蜡烛与生产力 材料一： 宋摹本《韩熙载夜宴图》 南宋《女孝经图卷》 李嵩《焚香祝圣图》 马麟《秉烛夜游图》 活动： 找出上面四幅画的蜡烛。 学生快速指认出四幅图中的蜡烛位置。 通过画像调动学生的课堂积极性，并让学生们认识到蜡烛在宋代是广泛使用的。 材