第16课 两次鸦片战争【教学设计】--2023-2024学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

《第16课1 两次鸦片战争》教学设计 教学指导思想与理论依据 基于深度学习的问题导学教学模式是一种感受性、促进学生深度学习从而深化历史认识的学习方式。这 模式的基本思路是教师在教学中以教材为基础、以课程标准为导向，把所讲教材的内容编制成有序的知识 信息，基于问题的逻辑关联，设计旨在促进深度学习的问题导学链，注重学生的参与与体验，给学生充分的 自主思考、自主探究的权利，教师辅助多种手段，如语言文字、图片、视频等创设情境，让学生自己走进历 史，综合自己已有的知识观点、看法、认识和态度、情感，最后得出结论，获取历史的启迪，不断深化历史 认识。 教学背景分析 (一)课趣及教学内容分析 本课作为教材专题五晚清时期的内忧外患与救亡图存的开篇章，其重要性不言而喻。它是中国历史的转 折点，它是中国和西方两条不同的文明发展轨迹的必然碰撞，它决定了中国近百年的历史走向，是本册书中 的重要章节。本课在教材中的地位十分重要，具有开篇点题与承启下文的作用。 (二)学生情况分析 有关两次鸦片战争，初中时学生己经学过。相关史实学生业已熟知。高中学生的抽象能力和对某些历史 理论的理解能力都有较大程度的提高，本课作为第二课时，在第一课时知识梳理的基础上重点进一步分析战 争爆发的原因及历史必然性、战争给中国的影响及反思等，联系现实，理性思考，提升学生历史认识。在此 过程中，教师注意利用现有资源，借用图片、视频、文字材料等形式制造情境，使学生产生身临其境之感， 调动学生的好奇心和求知心理，激发其学习兴趣，以提高课堂实效。 教学目标 1. 总体目标：认识鸡片战争对中国社会的深刻影响。 2 对鸦片战争前中西方政治、经济等方面进行横向和纵向的对比，了解中西方文明碰撞与中西方政治、经 济差异的相互关联（素养目标：时空观念）。 3. 通过对史料的研读，初步掌握史料解读的方法，深入理解鸦片战争爆发的原因，培养论从史出、史论结 合、提取有效信息形成个性认识的历史学习方法（素养目标：史料实证、历史解释）。 4. 借助史料，对战后签订的条约内容进行再认识，重新理解鸦片战争对中国的重要意义，更新历史观念。 培养并增进理性分析和客观评判的能力，增强服务于国家强盛、民族自强的使命感、责任感，增进国际 理解（素养目标：历史解释、家国情怀）。 5. 结合鸦片战争相关史实的分析，围绕如何增强“文化自信”、“制度自信”开展互动交流、深入研讨， 潜移默化地对学生进行正确的世界观、人生观和价值观的引导，深入推动习近平新时代中国特色社会主 义思想进课堂、进头脑（素养目标：家国情怀）。 教学重点和难点 (一)教学重点 鸦片战争的起因、对条约内容的深入认识。 (二)教学难点 结合鸦片战争的反思及价值研讨，增进文化自信、制度自信。 教学资源和教学方法 (一)教学资源 历史图片历史地图文字材料多媒体 (二)教学方法 讲授法、讨论法、史料研习、课堂讲授与教材阅读相结合 板书设计 第16课两次鸦片战争 一、文明的碰撞何以发生？ 二、炮口下的震撼与反思 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 以鸦片战争战胜后英国军官回忆录中的 以浓厚的问题情境激发学生 导入新课 句话引入本课主题；以一副世界地图引入 探究兴趣。 本课探究活动。 主题一：文明 的碰撞何以 1. 提取有效信息是重要的历史 教师以大屏幕播放鸦片战争背景的视频短 分析和解读文 发生？ 字、视频材料 学科能力，通过材料解析学 片，并展示相关材料，指导学生推断中西 问题情境1： 方文明碰撞与中西方政治、经济差异的关 生可以初步建构中西方文明 依据材料，分 2.结合所学知识 的差异与鸦片战争爆发之间 联。 析鸦片战争 回答问题 的关联。 的起因 问题情境2： 英国既然要 1.带问题阅读教 史料研读是历史学习的基本 通商，为何非 材和PPT图文材 方法。指导学生从史料中提 教师以大屏幕提供几则文字、图片等学习 料，归纳出答案。 要诉诸战争 取有效信息，据此形成自己 材料，围绕问题情境研讨、探究清政府的 而不采取正 外交观念、东西方文明碰撞的制度因素等 对鸦片战争起因的独特认 2.依据材料进行 常的建交、建 识，客观评述历史事件，有 问题。 合理历史想象：解 立经贸关系 读史料，提取关键 理有据地表达自己看法，论 从史出，史论结合。 等正常途 信息。 径？ 问题情境3： 面对西方文明的冲击，坚持与捍卫天朝体 提升公民素养是历史学科重 探讨什么是 制、抱守天朝观念是清政府所坚定的文化 1解读史料，提取 要的社会功能。本活动试图 真正的文化 自信。教师从十九大报告中摘取几则材料， 关键信息。 将学习贯彻十九大精神与高 自信？如何 师生之间围绕“什么是真正的文化自信？ 中历史学科课堂教学有机融 才能做到文 如何才能做到文化自信？”开展互动交流、 2.感悟，思考