内容正文:
《第11课辽宋夏金元的经济与社会》教学设计》
教学指导思想与理论依据
“情景一探究一感悟”教学模式是一种感受性学习方式。这一模式的基本思路是教师在教学中以教材为基
础以课程标准为导向,把所讲教材的内容编制成有序的知识信息,辅助多种手段,如语言文字、图片、等创
设情境,让学生自己走进历史,综合自己已有的知识观点、看法、认识和态度、情感,最后得出结论,获取
历史的后迪。这样能激发了学生学习的积极性和主动性。
教学背景分析
【教学内容分析】本课为必修《中外历史纲要(上)》第11课辽宋夏金元的经济与社会。主要介
绍了辽宋夏金元时期的农业、手工业、商业等经济领域和社会的发展和新变化。主要分为四个部分,分
别是农业和手工业的发展、商业和城市的繁荣、经济重心南移、社会的变化。宋朝农业发展成就突出,
在辽宋夏金元的统治之下边疆地区得到进一步开发。宋元,以来棉纺织业、制瓷业、矿治业等均得到较
快发展,印刷业成为新兴手工业。这一时期商业与城市繁荣进入一个新的高峰时期.海外贸易税收成为
国库的重要财源。宋元时期江南地区经济完全取代了原先北方经济区的地位.经济重心完成南移。宋朝
社会与前代社会相比门第观念更为淡薄社会成员的身份更趋干平等,国家对社会的控制相对宽松。每一
领域的发展和出现的变化是有着联系性的。通过本课的教学,主要是让学生能在了解该时期经济和社会
方面的新变化外,能够对不同的变化进行全面的认识。
辽宋夏金元的经济与社会,这一课主要讲宋代的经济与社会变化,对干辽、夏、金、元,课本一笔
带过,历史发展的趋势和宋代没有多大改变。基干课本的表述和课程标准的要求,认识宋代在经济、文
化与社会等方面的新变化,本课题表述为:“婚姻观念“视角下的宋代经济与社会。
【教学立意】婚姻关系是人类社会最重要的社会关系之一,婚姻观念深受社会发展影响,所以婚姻观
念的变化可以折射社会的发展,宋代的婚姻观念发生了重大变化,体现出不同以往的特点,通过对这一时期
婚姻观念变迁的了解和探究,学生可以从另一个角度透视宋代的经济、社会领域发生的变化。本设计主要使
用生活化,故事化的史料创设情境,学生通过对史料的研习和探究,一方面可以更加深入的了解这一时期时
期的社会特征,拓宽视野,见微知著,培养“生活即历史”的历史意识,另一方面也可以提升史料解析能力,
培养史料实证意识。
【学情分析】学生在初中,已初步了解辽宋夏金元的经济与社会的相关史实,有一定的知识储备。高一
学生已经具备了一定的阅读教材、分析史料的能力.能从教材和史料中大致了解到辽宋夏金元的经济与社会
发展的各方面表现.但对材料的归纳概括上存在一定的困难,需要教师的引导:另外,学生在理解该时期出
现的新变化及原因上也存在一定难度。需要借助教师的帮助梳理清楚才能理解到位。
教学目标
【课程标准】认识辽宋夏金元时期在经济与社会等方面的新变化。
唯物史观:学生通过对唐宋婚姻观念变迁的了解和探究,可以从另一个角度透视唐宋时期政治,经济领
域发生的变化,认识到社会存在决定社会意识,社会意识是社会存在的反映。
时空观念:学生通过构建知识导图、思维树、三维坐标系的形式呈现唐宋社会的发展变化(包括经济、
政治、文化领域),构建整体知识框架,培养学生的时空观念。
史料实证:学生通过对“生活化"史料的研习和探究,一方面可以更加深入的了解唐宋时期的社会特征,
拓宽视野,见微知著,培养“生活即历史”的历史意识.另一方面也可以提升史料解析能力,培养史料实证
意识。从“史料实证”角度认识辽宋夏金元时期农业、手工业、商业的发展和社会变化。
历史解释:结合宋代科举制和人身依附关系的发展,从“历史解释“的角度认识当时社会的变化。
家国情怀:通过本课的学习,帮助学生认识宋代农业,手工业生产发达、商业和对外贸易繁荣,处干世
界的领先地位,增强学生的民族自豪感。通过对宋代社会流动性增强的探究.认识到“宋代是个竞争性强、
开放性高的社会”。
教学重点和难点
【教学重点】宋代经济发展的表现。学生在初中学过宋代的经济发展,认识这一时期的经济在前
代继续发展的同时.还呈现了以前没有的新变化,即经济结构的变化、对干自然经济的突破、古代商
品经济的顶峰等。
【教学难点】宋代的社会的新变化。
教学资源和教学方法
(一)教学资源
历史图片历史地图文字材料多媒体
(二)教学方法
讲授法、讨论法、史料研习、课堂讲授与教材阅读相结合
板书设计
“婚姻观念”视角下的宋代经济与社会
一农业、
+经济重】
→经济
心南移。
性繁束
2以才"挥
=幸收治收
一阶层流动
变
趋势
风订
策变动
性增强
3良骏不
闲魔松
一十地政
+人身自
婚松熟
策变动
由增知
教学过程
教学
教师活动
学生活动
设计意图
环节
播放《非诚勿扰》音乐,渲染气氛。这是现在很火的相亲节目
《非诚勿扰》的男嘉宾出