第四课 探索认识的奥秘 课件-2024届高三政治一轮复习统编版必修四哲学与文化

哲学部分知识体系框架 第一单元 探索世界与把握规律 第二单元 认识社会与价值选择 第2课：辩证唯物论 第1课：哲学基本理论 第4课：辩证唯物主义认识论 第3课：唯物辩证法 3.1、总特征1—联系观 3.2、总特征2—发展观 第5课：社会历史观 第6课：人生价值观 辩 证 唯 物 主 义 历史唯物主义 哲学 马克思主义哲学 3.3、实质与核心-矛盾观 4.1 人的认识从何而来 第四课 探索认识的奥秘 第二单元 认识社会与价值选择 ？ 核心素养目标 核心素养 学习目标 政治认同：牢固树立实践第一的观点 科学精神：实践是检验认识的真理性的唯一标准 法治意识：树立法治观念，自觉地尊法、守法、护法 公共参与：在实践中认识和发现真理，在实践中检验发展真理 1.识记感性认识和理性认识的含义、形式，理解二者的关系。 2.识记实践的含义，理解实践的特征。 3.知道实践活动的基本形式，理解实践是认识的基础。[重点＋难点] 学习目标 人类特有，动物没有 认识的对象 反映是积极主动的， 不是消极、被动的 1、认识的含义：认识是主体对客体的能动反映。 一、认识与实践 意识与认识： 区别： ①意识相对于物质，属于唯物论范畴；认识相对于实践，属于认识论范畴。 ②意识是客观存在在人脑中的反映，包含主动形成和被动接受；认识是人脑对客观存在的反映，是主动形成的。 联系：认识与意识本质上都是对客观事物的反映，都有对错之分 2、认识的分类：感性认识和理性认识是人们对客观世界的两种不同水平的反映形式，也是认识过程的两个不同阶段。 感性认识是人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物各个方面的认识，包括感觉、知觉和表象三种形式。 凉的、绿色的、长条形、表皮有凸起、有苦味...... 一、认识与实践 2、认识的分类：感性认识和理性认识是人们对客观世界的两种不同水平的反映形式，也是认识过程的两个不同阶段。 理性认识是人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律的认识，包括概念、判断、推理三种形式。 传播途径主要是呼吸道飞沫传播、接触传播、气溶胶传播；75%浓度的酒精可有效杀灭...... 一、认识与实践 2、认识的分类：感性认识和理性认识是人们对客观世界的两种不同水平的反映形式，也是认识过程的两个不同阶段。 二者关系： （1）感性认识是初级阶段，理性认识是高级阶段，感性认识有待于发展、深化为理性认识，理性认识依赖于感性认识。 （2）二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一关系。 感性认识 理性认识 发展、深化 依赖于 初级阶段 高级阶段 一、认识与实践 一、认识与实践 感性认识 理性认识 ①区别 含义 是对事物的现象、外部联系、各个方面的认识 是对事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识 形式 感觉、知觉和表象 概念、判断、推理 阶段 认识的低级阶段 认识的高级阶段 ②联系 感性认识有待于发展、深化为理性认识，理性认识依赖于感性认识。 二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一关系。 @注意：既没有纯粹感性的认识，也没有纯粹理性的认识，二者也没有绝对的界限，往往感性认识中有理性，理性认识中有感性。 感觉：看到颜色、闻到味道、触摸到形状等（个别属性） 知觉：对苹果整体认知 表象：当苹果不在眼前时，根据记忆可以浮现它的样子。 概念：用语言概括出苹果的本质属性，具有抽象性。 判断：哪种是苹果，哪种不是苹果。 推理：根据苹果落地，得出万有引力规律。 感性认识 理性认识 认识的根本任务：是透过现象抓住事物的本质， 经过感性认识上升到理性认识。 “生动的直观” “抽象的思维” 实践是连接主观和客观的桥梁，是主观见之于客观的活动 桥梁【客观】 设计方案【主观】 施工修建【实践】 思考：如何修建一座桥梁? 3、实践的含义：实践是人们改造客观世界的物质性活动。 一、认识与实践 注意： （1）实践的主体是人，这意味着实践是人类特有的活动，不同于动物的本能活动。 （2）实践是以客观世界为对象的物质性活动，这意味着实践不是纯粹的思维活动、认识活动。 （3）实践是一种直接现实性活动，它可以把人们头脑中观念中的存在变成现实的存在（实践是主观见之于客观的活动） 4、实践的基本形式 一、认识与实践 （1）改造自然的生产实践：植树造林、农业生产… （2）变革社会的实践：阶级斗争、改革… （3）探索世界规律的科学实验活动:研发疫苗… 例：愚公移山 　　愚公决定让全家使用榔头、畚箕等工具，移开太行、王屋二山。 实践的主体（愚公和家人） 实践的手段（榔头、畚箕等工