5.5制作数据图表(说课课件)-《计算机应用基础》同步教学(高等教育出版社)

制作数据图表 5.5制作数据图表（课件）-《计算机应用基础》同步教学（高等 教育出版社) 说教材 说教法 说学法 说教学过程 说教学反思 说教材：紧扣特点说教材 1、教材内容的地位和作用 《计算机应用基础》 高等教育出版社 黄国兴、周南岳主编 第五章电子表格处理软件应用 5.5 制作数据图表 计算机应用基础 Widews XP.Omee 2003) 制作数据图表 年年年种 里年中 创建数据 格式化数 图表 据图表 当 说教材 说教法 说学法 说教学过程 说教学反思 本节课通过将“销售清单”工作表转换为图表和格式 化图表这两个任务，讲述饼图的创建方法、其他多 种类型图表的应用和编辑。 ■本节课内容在Excel2003中起到承上启下的作用， 在前面几节中我们学习了建立工作簿、工作表，录 入数据及格式化，以及数据的分类计算等内容。在 很多正式的数据报表中，大堆的数字给人非常烦琐 、一时难以捋出头绪的感觉。此时，如果使用图表 就会一目了然，很快明确各数据间的关系，形象具 体直观的体现工作表的基本内容，是对前一部分内 容的综合、总结、升华；也为后面要学习数据分析 、表图合一起到桥梁作用。 说教材 说教法 说学法 说教学过程 说教学反思 、说教材：紧扣特点说教材 2、教材处理 教材中这节内容只有对饼图介绍。鉴于柱 状图在日常生活中的用途也很广泛，同时 为了培养学生自学能力和举一反三的能力， 我增加了柱状图这部分内容。 盛5尼 数做轴 250000 西北 有家特 东北 200000 西南 数值拍 华北 0 华南 系列 一月二月三月四月五月本 孙主怕 分类韩题 华东 0 ■ 阳购 说教材 说教法 说学法 说教学过程 说教学反思 一、说教材：紧扣特点说教材 2 3 1、具备灵活运用图表 1、了解常见图表 展示数据的能力： 1、培养学生对办 教学目标 功能与使用方法： 2、培养自主学习的能 公自动化的浓厚学 2、掌握数据图表 力、举一反三、分析 习兴趣，增强自信 的创建方法： 问题和解决问题的能 心； 3、掌握格式化数 力： 2、增强团队合作 据图表应用技巧： 3、提高与人合作、讨 论问题、探索新知识 意识和创新精神。 的能力。 知识目标 能力目标 情感日标 说教材 说教法 说学法 说教学过程 说教学反思 、说教材：紧扣特点说教材 教学重难点 教学重点：创建数据图表；格式化数据图表 教学难点：创建个性化数据图表 硬件准备：多媒体机房、投影仪 教学准备 软件准备：多媒体教学软件、中文Office2003 素材准备：PPT教学课件、视频文件、相关数据 说教材 说教法 说学法 说教学过程 说教学反思 二、说教法：更新理念说教法 【1、学情分析】 教学对象：本课的教学对象是中专一年级的学生，有初步的计算机知识。 学生思维活跃，动手能力较强，对依托真实情境的任务有浓厚的兴趣。很 多学生家里就有电脑，他们对“游戏”、“上网”等内容并不陌生，甚至操作熟 练，但大多由于兴趣所至，只知皮毛，缺乏对知识系统的学习和全面了解。 分层分组：在前期的教学中，学生依据平时学习情况和测试成绩，分成 A、B、C三层。将全班根据人数分成各个工作小组，小织中》配.以B、C三 层的学生，方便学生之间的协作互助。 说教材 说教法 说学法 说教学过程 说教学反思 二、说教法：更新理念说教法 计算机基础课是以培养学生的信息技术素养为宗旨。以培养学生的获取信 息、处理信息、运用信息的能力。强调学生的自主学习和探究学习。因此， 在本节课教学，我注意更新教学理念和学生的学习方式，化学生被动学习为 主动愉快学习。 2 任务驱动式教学法 教学方法 自主探究教学模式、分组分层教学法 2 情境教学法、讲练相结合 3 自主探究教学模式 “三环六步” 三环节： 自主学习一交流展示一反馈提高 六步骤： 导入定向→自学体验→合作展示→归纳提升→自测反 馈→反思总结 说教材 说教法 说学法 说教学过程 说教学反思 三、说学法：凸显主体说学法 在本教学设计中，强调的是让学生体验自主解决问题的过程。使学 生完成“学懂”、“学会”、“会学"的知识内化过程。 学法 自主探究式学习法 后卷 小组协作学习法 教娱”