1.2 走向共同富裕（教学设计）-2023-2024学年九年级道德与法治上册同步精品课堂（统编版）

九上1．2《走向共同富裕》教学设计 科目 道德与法治 年级 九年级上册 题目 《走向共同富裕》 课时安排 1课时 教材分析 本课时按照“全面深化改革—→逐步走向共同富裕”的逻辑展开。第一目,从现阶段我国改革开放取得的成就、社会主要矛盾的变化以及面临的问题与挑战,说明我国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段、促进区域协调发展、城乡发展一体化。这是走向共同富裕的基础。第二目,从让人民群众共享发展成果说明如何促进实现共同富裕,揭示社会主义最大的优越性是让全体人民走向共同富裕。 学情分析 本框学习中，学生通过已有认知能够列举出我国发展中存在的部分典型问题，如环境、住房，收入差距过大等问题，运用已有分析能力能够推断出些问题所产生的影响，从而产生对如何共享发展成果的学习的渴望。但全面深化改革原因中“经济发展新阶段”“区域协调发展”两部分内容距离学生生活较远，理解有一定困难，教师需考虑不同层次学生认知能力，把握授课深浅尺度． 核心素养目标 1．政治认同:坚决支持我国的改革开放事业，坚持党的正确领导、将改革开放事业进行到底，共享改革开放的丰硕成果。 2．道德修养:热爱中国共产党，热爱社会主义制度，。 3．法治观念:自觉拥护党和国家的改革开放政策、自觉维护社会公平正义。 4．责任意识:传承改革开放精神，参与改革开放事业，实现全体人民共同富裕需要人人共建，树立我为人人，人人为我的责任意识。 教学重难点 教学重点：理解全面深化改革的原因及对应举措 教学难点：理解共享发展成果的措施 教学过程——主要思路 设计意图 新课导入：——认识”共同富裕“ 党的二十大报告指出，中国式现代化是全体人民共同富裕的现代化。共同富裕是中国式现代化的重要特征，体现了社会主义最大的优越性，彰显了社会主义的本质。 设问：1．什么是“共同富裕”？ 2．为什么要坚持”实现共同富裕“？ 通过时政材料，引导学生正确认识“共同富裕”，明白共同富裕不等于同时富裕，同步富裕和同等富裕 环节一：“探”—全面深化改革的内涵及总目标 · 视频播放：百年求索——《全面深化改革》 结论：—全面深化改革的内涵及总目标【相关链接】 内涵：我国推行的改革是一场全面而深刻的社会变革，包括经济、政治、文化、社会、生态、国防和军队以及党的建设等领域的改革。 总目标： 完善和发展中国特色社会主义制度， 推进国家治理体系和治理能力现代化。 通过视频，吸引学生兴趣，让学生在视频中明晰全面深化改革的内涵及总目标，知道全面深化改革对我国的重要性。 环节二：“知”—全面深化改革的原因及对应举措 · 聚焦时政新闻——2023年4月习近平在广东考察 习近平在广东考察时强调：中国改革开放政策将长久不变，永远不会自己关上开放的大门。坚定不移全面深化改革，扩大高水平对外开放，在推进中国式现代化建设中走在前列。 结论：改革不停顿，开放不止步，坚持全面深化改革不动摇（过渡） · “知”—全面深化改革的原因及对应举措 （一）展现1978-2013-2023重大事件和成就图片 得出原因1:我国过去40多年的快速发展靠的是改革开放，未来发展也必须坚定不移地依靠改革开放。【实践经验】 （二）展现人民心中美好生活向往与现实问题图片 得出原因2：进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。【主要矛盾】 对应举措：根本途径（补充）：以经济建设为中心，大力发展生产力✮ 将改革进行到底，开启全面深化改革新征程，不断把新时代改革开放继续推向前进。 （三）展现近年来我国年度GDP增速变化 设问1．观看图表，说一说我国GDP增速呈现怎样的变化？ 2．说明中国经济进入了怎样的阶段？ 得出原因A3:我国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段。【新常态】 解读新常态（图片对应展示高速度的问题和高质量的举措） （四）展现我国现实问题 得出原因A4:我国经济发展还面临区域发展不平衡、城镇化水平不高、城乡发展不平衡不协调等现实挑战。【现实问题/挑战】 举措：促进区域协调发展，坚持中国特色新型城镇化道路，推动城乡发展一体化。【协调发展】 （五）改革不停顿、开放不止步——中国特色 得出原因A5:改革开放是当代中国最鲜明的特色。改革只有进行时，没有完成时。 举措：不断弘扬与时俱进、锐意进取、勤于探索、勇于实践的改革创新精神，继续自强不息、自我革新。【弘扬精神】 知识归纳总结1：为什么改革只有进行时，没有完成时？（全面深化改革的原因）P9-11A1-A4 知识归纳总结2：如何全面深化改革？P9-11B1-B4 通过直观的图片展示便于学生理解，在图片讲解过程中引导学生得出全面深化改革的原因及对应措施。 环节三：“观”—共享发展成果之原因 · 聚焦热点—“三农问题”——视