《6和7》 （教案）-一年级上册数学人教版

6和7 教学目标 1. 能熟练地数出数量是6、7的物体的个数。 2. 区别6、7的基数和序数的意义。 教学重点 正确书写6、7,掌握数的组成 教学难点 区别6、7的基数和序数的意义 一、复习 　　1.从0数到5，再从5倒数到0。 　　2.对口令： 　　3.按小组报数，每组第一个学生报1，第二个学生报2……再请最后一个小朋友站起来回答：你报的是几？是本组的第几个小朋友？你组一共有几个小朋友？ 二、探究新知 1.学习数数和认数。 (1)出示6、7的主题图。 (2)请同学们自由看,自由说。 (3)请同学们带着问题看,带着问题说。 图上有些什么? 数一数有多少人,多少张桌子,多少把椅子。 (4)集体交流。 ①图上有多少个同学?(学生边数,老师边在图下出示6名同学的头像,再数,数一个,下面相对出示一个点子。一共有6名同学,相对出示6个点子) ②数一数一共有多少人。(方法同上,老师和同学一共有7人) ③图上的桌子和椅子各是多少?同桌指着一个一个地数。 (5)像这样6个同学,7个人,6张学生课桌,7把椅子,都可以用数6和7来表示。出示卡片6和7让学生认。 板书:6、7 2、6、7的书写。 刚才我们认识了哪两个数?(6、7)显示出来。 提问:你看6和7分别像什么?(6像小哨嘟嘟吹,7像镰刀手中拿) 6和7都是一笔写成的,请你看清起笔和收笔的位置。(老师示范写或电脑显示书写过程) 然后描写6、7,最后在练习本上写两遍。 三、尝试探索，解决问题 　　1、小组讨论，解决问题（练习十第1题） 　　①、说一说 　　师：这个问题怎样列式解决？ 　　请先自己想想用什么方法列式，然后四人小组互相说一说。一人说时，其他人要认真听，要勇敢说出自己的想法。 　　②、师：哪个同学愿意把算式写在黑板上？并说说你们的想法。 　　师小结：同学们真了不起，通过自己尝试就知道什么时候用减法来算。老师真替你们高兴。 　　2、尝试探究、解决问题（练习十第4题） 　　①我们知道了哪些信息？要解决的问题是什么？谁能把图意说出来？ 　　②、尝试探究、独立解答 　　你能尝试着解决这些问题吗？ 　　③、汇报交流、归纳方法 　　谁愿意把你列的算式展示给大家看，并说说你的想法？ 四、课堂作业新设计 1.教材第41页“做一做”的第1题。 根据6和7的组成完成此题,学生独立填写,老师巡视,并集体订正。 2.教材第41页“做一做”的第2题。 老师讲解第1幅图,图中有5个圆圈,5和2组成7,再画2个圆圈就是7个圆圈。 学生独立完成后面3幅图,老师巡视,并集体订正。 五、总结 这节课你学会了什么？ $$