6.18 从九一八事变到西安事变 教案 2023-2024学年统编版八年级历史上册

第18课 《从九一八事变到西安事变》教学设计 教学指导思想与理论依据 日本侵占东三省，开始了蚕食中国的大陆政策，此时中国的执政党国民党却罔顾人民呼声，坚持“攘外 必先安内”，对日本步步紧逼采取妥协退让态度，与民心背道而驰。而共产党则响应民众呼声，在东三省成 立东北抗日联军与日军展开斗争，并且强烈要求“停止内战一致抗日”这是顺应民心的倡议，也得到了爱 国将领的支持.从而有了轰动世界的西安事变。 本课教学设计采用明暗线串联全课，明线以历史事件发展为线索，联系已学知识梳理时代背景，面临日 本的虎视眈眈.国民党和共产党分别有何行动：暗线侧是突出共产党响应民众呼吁.以拯救民族危机为己任， 积极倡导停止内战，一致抗日。学生通过史料阅读分析、问题探究等方法在本课的学习中感悟“一个政党， 一个政权，其前途命运最终取决干人心向背”的道理。 教学背景分析 (一)课题及教学内容分析 本课是第六单元《中华民族的抗日战争》的开篇，九一八事变拉开了中国漫长的十四年抗日战争。 是中国人民局部抗战的起点。本课包含三个子目：九一八事变、华北危机与一二九运动、西安事变， 各部分之间既遵循时间线秦，也有逻辑关系：因日本侵略步步扩大，中国的两个政党（共产党和国 民党)在共产党和爱国将领的推动下由分裂再次走向合作，由此发生了西安事变。西安事变后国共 两党初步建立起抗日民族统一战线也是上承第五单元《从国共合作到国共对峙》的内容。因此在教 学时，我选取了一个主题：中国共产党顺应人民抗日的呼声，首先主张并促成国共第二次合作。 (二)学生情况分析 学生经过一年多的历史学习，已经掌握了基本的历史学习方法，能通过自学课本掌握基本史实。但 是大部分学生的史料分析能力较差，难以运用所学知识从史料中提取关键僧息，因此在教学时要注 意渗透史料教学法。其次，初二的学生正处干世界观、价值观形成的关键时期，教师对学生形成正 确的世界观、价值观起引领作用，历史教学应在日常教学中注重培养学生的家国情怀，让学生认识 到我们现在的幸福生活离不开无数先辈的浴血奋战。 教学目标 1. 总体目标：知道九一八事变，了解中国局部抗战的开始：知道西安事变，理解和平解决西安事变的意义。 2. 能通过史料分析张学良为何选择不抵抗，共产党做出了哪些努力（素养目标：唯物史观、史料实证）。 3. 能通过文字、图片等资料，认识日本侵略带给中国人民的巨大伤害，学生运动的力量（素养目标：史料 实证、家国情怀)。 4. 展示九一八事变、华北危机的形势图。感知空间位置（素养目标：时空观念）。 教学重点和难点 (一)教学重点 九一八事变、西安事变 (二)教学难点 西安事变及其和平解决 教学资源和教学方法 (一)教学资源 历史图片历史地图文字材料视频 (二)教学方法 讲授法、史料研习、课堂讲授与教材阅读相结合 板书设计 九一八事变 华北危机 一二·九运动 西安事变 时间 1931.9.18 1936.12.12 日军侵占东三省 “华北之大，已 事件 经安放不得一张 张学良、杨虎城 建立伪满洲国 平静的书桌了。” 扣押蒋介石 共产党 杨靖宇 领导学生游行 “停止内战， 东北抗日联军 一致抗日” 和平解决 结果 局部抗战开始 抗日民族统一战 线初步形成 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 通过三张图片展示今昔对比.趣味引入新课：1932年 刘长春孤身参加奥运会（拒绝伪满洲国的邀请）、2008 家国情怀 导入新课 年北京奥运会、2020年东京奥运会。串联国歌《义勇 感悟国家强大。 渲染。 军进行曲》。 学生能够通过背景的 1. 教师引导学生回忆已学知识.构建起九一八事变发 梳理建立起知识框 生时的国内和国际背景。国内：四一二反革命政变 架，巩固已学知识。 建立知识 发生后，国共第一次合作破裂，国共关系由合作走 一、背景脉络 同时教师可进行学法 框架，巩固 向破裂：国际：资本主义世界经济危机正在蔓延 指导：从国内和国际 已学知识。 日本受经济危机影响.为稳定国内情绪，加紧了对 两个方面来进行背景 中国的侵略，以转移人民视线。 分析。 1.展示九一八事变形势图，简要叙述九一八事变的经 过。设置探究问题：结合形势图，思考日本侵占东 结合形势图思考讨 培养学生 北为什么要蕃意制造柳条湖事件？ 论。 从图片提 二、奋战东 2.展示材料.学生通过材料找出九一八事变发生后 取信息的 北 张学良如何应对及探究张学良为什么选择“不抵 带问题阅读教材和 能力。 抗”。 PPT文字材料.归纳 3. 通过地图展示因为国民党的不抵抗政策，东三省沦 出答案。 陷，日本进一步扶植溥仪建立伪满洲国进行殖民统 治。展示日本美化侵略行径的伪满洲国宣传画，还 知道史实。 原史实。 进行爱国 4. 图片展示日本在东北进行的殖民统治。 了解殖民统治的残 教育。 5.问