第4课 夏商周的更替（学案）-【情境式课堂】2023-2024学年七年级历史上册核心素养教学课件与学案（统编版）

第4课 夏商周的更替 课程标准 学习目标 ①了解私有制、阶级和早期国家的产生；②通过了解甲骨文、青铜铭文、其他文献记载和典型器物，知道具有奴隶制特点的夏、商、西周王朝的建立与发展；③了解西周分封制等重要制度。 时空观念：通过夏、商、周建立的时间线索，了解三代的更替。 唯物史观：通过国家建立前后生产力发展水平的对比，认识到奴隶社会代替原始社会是历史的进步。 历史解释：知道夏朝的建立标志着中国王朝的产生;掌握西周分封制的内容及其作用。 家国情怀：总结夏、商、西周三朝灭亡的共同原因，总结王朝衰亡的共性和朝代兴衰、更替的规律，认识人心向背是朝代更替的关键。 活动一：夏朝的建立及影响 设问1：说说夏朝建立的时间、建立者、建立的影响？ 1． 时间：______________；建立者：________________； 2． 影响：___________是中国历史上的第一个王朝。 活动二：夏商周的更替 设问2：了解夏、商、西周政权的更替？ 朝代 建立时间 开国之君 都城 灭亡时间 亡国君主 重要事件 夏朝 约公元前 阳城（今河南登封） 约公元前 继承父位， 代替禅让制 商朝 约公元前 亳→殷（今河南安阳） 公元前 商汤灭夏、盘庚迁殷 西周 约公元前 镐京（今陕西西安） 公元前 武王伐纣（牧野之战）、分封制、“国人暴动” 东周 约公元前770年 洛邑 东周前期 东周后期 活动三：西周的分封制及作用 设问3：分封制的目的、依据、对象、内容、等级、作用？ 目的 稳定周初的政治形势，____________ 依据 根据___________和____________ 对象 宗亲和功臣等 内容 诸侯权利 周王授予他们管理 和 的权力，建立诸侯国，受封者可以在自己的封地内进行在分封 诸侯义务 诸侯具有较大的独立性，但需要向周王__________，并服从周王调兵 等级 天子、诸侯、卿大夫、士 作用 保证了周王朝对地方的控制，稳定了________，扩大了__________。 小组合作探究+展示（小组互评） 夏、商、西周三朝兴与亡的主要原因是什么呢？你从中的得到哪些启示？ （答案见课件素养提升） 【总结感悟】-构建知识体系 构建要求：（1）理清内容之间的内在联系。（2）全员参与，主动参与，及时巩固基础知识。（3）熟练展示。 一、夏朝 1．建立：公元前2070年，禹建立夏王朝，都城：阳城。夏朝是中国历史上第一个王朝。 2．世袭制：启继承父位，标志着世袭制代替禅让制，“公天下”变成 “家天下”。 3．巩固统治：建立了军队，制定刑法，设置监狱。制定历法，称为夏历。 4．灭亡：桀统治残暴，约公元前 1600年被商汤所灭。 5．都城遗址；二里头遗址 二、商朝 1．建立：公元前1600年，汤建立商朝。都城：亳 2．迁都：盘庚迁都至殷，统治稳定。 3．灭亡：商纣王统治残暴，公元前1046年，周武王伐纣，商朝灭亡。 4．牧野之战：公元前1046年，周武王军队和商纣王军队，周武王获胜。 三、西周 1．建立：公元前1046 年，周武王建立周朝，定都镐京，史称“西周” 2．分封制： ⑴目的：稳定周初的政治形势，巩固疆土。 ⑵内容： ①周王根据血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣分封到各地，授予他们管理土地和人民的权力，建立诸侯国。 ②诸侯需向周王进献贡物，并服从周王调兵。 ⑶作用：保证了周王朝对地方的控制，稳定了政局，扩大了统治范围。 ⑷实质：确立了西周社会的等级制度。周天子 → 诸侯 → 卿大夫 → 士 ⑸弊端：诸侯国具有较大的独立性。当诸侯国力量强大后，会威胁到周天子的统治