第5课《玲玲的画》（教学设计）-【上好课】二年级语文上册同步高效课堂系列（统编版）

课 题 5玲玲的画 部编版 二年级上册 第三单元 1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.会认“玲、详”等15个生字，会写“画、幅”等10个字及扩展的词语 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。试着用“得意、伤心、满意”等关键词了解课文内容，讲述故事。 3.读懂爸爸的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事的道理。 学习 重难点 识字、写字和理解课文内容，并懂得课文中蕴含的道理。 学情分析 低年级语文教学“字不离词，词不离句”的理念应贯穿于每一课中，从读文到找到重点句子读通读顺，在句中发现生字，运用多种形式让学生自主识记、理解，扩词说话，最后把生字放回课文中，学以致用。 教学辅助 1.多媒体课件。 2.学生完成自主预习卡。 教学过程 创设情境，进入课文。 （设计意图：创设故事情境，将学生的关注点聚焦到故事情节上，让学生体会玲玲的心情，同时引导学生思考解决的办法，激发他们学习的兴趣。） 1.情境导入：引出课文主人公“玲玲”。 出示课件（小女孩的哭声）“听！是谁在哭？”出示图片，“她是谁？让我们先去认识一下她吧！” 她的名字叫“玲玲”，我们亲切地叫她一声吧。 2.引导识字：“玲”是形声字，右边“命令”的“令”表示读音，左边王字旁表示意思，表示珍贵、美好的事物—美玉。“玲玲”：形容玉、石相撞发出的清脆的声音。作为人名“玲玲”时，第二个字应读轻声。 3.交流方法，走进课文 导入：玲玲为什么要哭呢？原来她画的画不小心被弄脏了，这幅画明天就要参加评奖了。她肯定很伤心，很着急。 提问：你有什么办法可以帮帮她吗？ 学习交流回答......... 教师总结：你们办法可真多呀！我要替玲玲谢谢你们了！ 4.视频播放课文 接下来让我们走进课文，看看玲玲最终是如何克服困难，解决问题的。 学习任务一：初读课文，预习检测，认读字词 （设计意图：培养学生自主预习的习惯，学会在预习中运用自己喜欢的方式来认读生字宝宝。与此同时，学生对课文内容也有了整体的感知，为下一步研读课文打好基础。） （1） 出示自主预习卡 根据自主预习卡自由朗读课文，做到声音洪亮，读准字音，读通句子。 （2） 认读词语，教师指名读。 生字宝宝们迫不及待地想和我们认识一下呢，试着读一读吧！去掉拼音，学生开火车读。 教师点拨：“懒、肯”是前鼻音，“详”单独注音是“xiáng ”在课文中“端详”读轻声“xiang”。 （4） 学习任务二：图文对照，整体感知，指导写字 1.图文对照，整体感知 （设计意图：采用直观的教学方法，借助三幅图整体感知课文，用图画帮助学生了解玲玲心情的变化，让他们更好地理解文本内容。） （1）出示图片，引导读文：如果把这三幅图当作课文的插图，应该怎么排序呢？大声朗读课文，边读边想一想。（结合任务单完成） （2）图片排序，说明理由 （3）图文对照：这三幅图分别和文中过的哪三个自然段对应，在这三个段落前做上记号。 （4）借助图片，简述课文主要讲了什么。 2.观察交流，指导书写 （设计意图：渗透抓关键笔画把字写工整、美观的方法，帮助学生把字写规范，提高学生识字、写字的能力，养成良好的学习习惯。） （1）课件出示：“画 幅 评 奖 纸 报 另 及 拿 并”，学生说说都是什么结构的字。 （2）引导写字：玲玲能把图画画得令人满意，我们也一定能把字写得让自己满意。 （3）讲解重点生字：“奖”和“拿”笔画较多的上下结构的字，书写时要把上下两个部分都写得扁一些才好看。“及”字的笔顺：这个字笔顺很容易出错，第一笔应该是撇，跟着老师书空两边。 （4）教师示范，学生练写 （5）书写评价，二次练写 学习任务三：细读故事，学词学句 （设计意图：通过对玲玲画的拓展练说，让学生思考文中玲玲心情的起伏变化，既训练了他们的思维能力，又培养了他们的语言表达能力。） 由图入文，引导找出玲玲心情变化的词语：三幅画分别对应课文第一、四、八自然段，请同学们在三个自然段中分别找出一个表示玲玲心情的词语。 玲玲的心情为什么会有那么大的变化呢？让我们细细去读读这三段话。 1.细读第1自然段 （1）理解“端详”：端详是什么意思？谁能来做个动作？像这个同学一样仔仔细细、认认真真地看，就叫“端详”。 （2）引导想象，体会“得意”：课文中写玲玲端详自己的作品，这幅画明天要参加评奖。玲玲一边端详着自己的作品，一边会想什么呢？ （3）联系生活，理解“得意”：我们在学习生活中有过和玲玲一样的感受吗？那件事觉得自己做的特别好，挺得意的？ （4）回归课文，指导朗读（板书： 得意） 2.细读第2、4四自然段 （1）理解拟声词“啪”：教师拿出一支水彩笔，模仿水彩笔掉在桌面上，请学生听声音。 （2）指导朗读：这就是“啪的一声”，“啪”是表示声音的，要读