第4课 夏商周的更替（同步课件含视频）-2023-2024学年七年级历史上册同步精品课堂（统编版）

第4课 夏商周的更替 2022年课程标准：通过了解河姆渡、半坡、良渚、陶寺等新石器时代的文化遗存，知道中国的原始农耕生活。 第二单元 夏商周时期：早期国家与社会变革 1 2 3 立足唯物史观，了解奴隶制下早期国家的形成和基本特点；知道夏商周三个古代王朝的疆域（时空观念）。 认识夏商周更替过程中的重要史实（史料实证）知道西周王朝统治下的分封制（历史解释） 学习目标 对比夏商周的兴亡，认识到国家要以民为本，得 民心者得天下。（唯物史观） 感悟导入：两分钟了解夏商周的更替 我国奴隶社会的更替 春秋 战国 夏朝 夏朝 商朝 西周 东周 前2070年 前1600年 前1046年 前770年 前475年 前221年 前476年 前771年 奴隶社会形成 奴隶社会发展 奴隶社会鼎盛 奴隶社会瓦解 封建社会确立 夏朝的建立 与“家天下 ” 壹 思考：对比两幅图片，禹的形象发生了哪些变化？为什么会有这种变化？ 大禹治水像（汉画像石拓片） 戴冠冕的夏禹像（马麟绘，宋代） 学生：第一幅图大禹衣着朴素，第二幅图大禹衣着华丽。 他的身份由部落联盟首领变为了夏朝的创立者。 目标导学一：夏朝的建立与“家天下” 大禹像 1.建立时间： 2.建立者： 3.都城： 4.夏朝地位： 5.禹的措施 6.影响 约公元前2070年 大禹（又称夏禹） 阳城 中国历史上第一个王朝，标志早期国家的产生 目标导学一：夏朝的建立与“家天下” 征服南方三苗，定都阳城，制定各种制度 社会生产有了很大发展，阶级分化愈加严重 探究1：夏朝的建立 历史上指一个国家由某一家族统治的时代。 旁边：禹死后人们对王位继承产生了争论…… 甲：国王禹死了，他的儿子启继承了王位。 乙：怎么会这样呢，按理应让给伯益的。伯益可是大家一致推荐的呀。 甲：还不是大禹有私心，不让伯益担当重任，使得伯益在群众中缺乏威信。而让儿子启及其亲信担当重任。 乙：是呀，早就听说禹一直有意培养启，而且启的能力还行。 甲：这世道呀，真是变了! 角色扮演，情景再现：“公天下” “家天下” 思考：结合情景剧及所学知识说明王位继承发生了什么样的变化 大禹怎么传启？ 8 材料：大道之行也，天下为公。选贤与（jǔ）能……是谓大同。今大道既隐，天下为家……是谓小康。——《礼记·礼运》 1、材料中的“天下为公” 和“天下为家”分别实行的是什么的制度？ （1）天下为公：禅让制 （2）天下为家：世袭制 探究2：大禹之后王位继承发生了怎样的变化？ 2、材料中的 “天下为家” 的“家”指的是什么？ “家”指帝王把国家当作自家的私产 禹 伯益 启 目标导学一：夏朝的建立与“家天下” 探究3：观看图片并结合教材知识，说说夏朝时国家具有哪些基本特征？ 夏朝国家机构的建立： 建立军队、制定刑法、设置监狱、制定历法“夏历” 目标导学一：夏朝的建立与“家天下” 探究4：观看图片并结合教材知识，说说夏朝的中心地区在哪儿？二里头遗址的发现说明了什么？ 二里头夏朝宫殿基址 二里头夏朝宫殿复原图 二里头遗址出土的铜鼎 反映了夏王朝的阶级分化和等级界限，反映了夏朝时期的文明进程 中心地区在今河南中西部、山西南部一带 目标导学一：夏朝的建立与“家天下” 探究5：观看图片和分析史料，结合教材知识，思考夏朝灭亡的原因。 夏桀把人当坐骑 桀不务德，而武伤百姓，百姓弗堪。 ——《史记·夏本纪》 （夏桀）作倾宫，饰瑶台，作琼室，立玉门。 ——《竹书纪年》 （夏桀）残贼海内，赋敛无度，万民甚苦。 ——《韩诗外传》 原因： 夏桀不修德行，统治残暴。 夏朝灭亡 目标导学一：夏朝的建立与“家天下” 商汤灭夏 贰 探究1：商朝的建立 建立者: 建立时间: 建立都城: 商汤治国： 汤 公元前1600年 亳 商汤任用贤才发展农业、手工业和商业，使经济得到发展，人民生活相对安定，商朝很快强大起来。 目标导学二：商汤灭夏 受战乱、环境变化等因素的影响，商朝多次迁都。到商王盘庚是迁到殷，此后商朝保持了相对稳定。　　 探究2：观看图片和《商朝形势图》，结合教材知识，思考盘庚为什么要迁都？这一行为对商朝有何影响？ 商朝迁都图 商王盘庚最后迁都殷。商朝是一个典型的奴隶制国家，平民因为经常服兵役，农业和手工业劳作主要靠奴隶，而奴隶的来源除了靠原有奴隶繁衍就是靠抓捕外族俘虏，因而需要不断对外征战。其控制的范围也在不断拓展。 原因: 影响: 盘庚迁殷后保持了长时间的相对稳定 目标导学二：商汤灭夏 探究3：观看图片并结合教材知识，分析归纳商纣王的暴行有哪些？ 商纣王是商朝的最后一个王，他①对外征伐，耗费国力，②修筑豪华宫殿，③对百姓征收繁重的赋税，④施用酷刑，残害人民。 商纣王