Unit 1 My classroom Part B Let’s talk Let's play（教学设计）人教PEP版英语四年级上册

第四课时 课时内容 B.Let's talk.Let's play 课时分析 本课时包括两个活动。Let'stlk中，孩子们商量着打扫教室，有人擦窗户， 有人整理教师的讲桌，孩子们互相帮助，一起动手整理自己的教室。在这个过程 中，学习到如何使用Let's.Let me.句式来提出行动建议。同时，呈现上课 时学习到的词汇：classroom,window,以及本课出现的新授词汇teacher's desk。这个词组学生已经比较熟悉，理解掌握不成问题。本课需要提供真实的 语境，让学生自然地发出建议，从而正确掌握重点句式的使用。 Let'sply是针对重点句式设计的一个游戏活动。学生自制一个正方体，每 个面上写上打扫的不同位置，如clean the classroom,clean the desks,clean the blackboard等。游戏里以掷骰子的方式掷出正方体，看到哪个活动就使用 句式Let's.Let me..来进行表达。这是个非常有趣的替换练习，让学生在游 戏中快乐地进行句式的操练。 课时目标 1.能够听懂、会说、认读句式：Let's.Let me 2.能够理解并能正确认读课文对话，发音准确，语调自然 3.能够在真实的语境中运用句型Let's..Let me.…来提出行动建议并做 出正确的反应 4.能够在语境中理解新词语teacher's desk,clean,help的意思，并能正 确发音 课时重难点 1.重点： 能够听懂、会说、认读句式：Let's.Let me. 能够理解并能正确认读课文对话，发音准确，语调自然 2.难点： 能够在真实的语境中运用句型Let's.,Let me..来提出行动建议并做出正 确的反应 教学准备 1.多媒体课件、录音机、磁带 2.活动骰子 教学过程 Step1:Let's Get Moving!步骤1：让我们一起动起来！ 1.Total Physical Response(TPR)Activity:同学们，让我们来 活动一下身体吧！请跟随我做动作，并同时重复指爷。Teacher:Boys and girls,let's do some actions.Let's stand up.让我们站起来。（学 生跟随动作起立。)Let's touch the eye..让我们碰一下自己的眼睛。（学 生跟随动作并重复指分。)Let's open the book.让我们打开书本。（学 生想象打开书本的动作。)Let's sit down.让我们坐下。（学生坐下。） Great job!设计意图：通过全身动作指合活动，调动学生的活力，让他 们在轻松有趣的氛围中集中注意力。同时，借此机会引入本课的句型“Lt s.”。 Step2:Exploring the Classroom步骤2：探索教室 1.Picture Presentation:同学们，我锊要给大家展示一张照片， 请大家注意仔细观察。Teacher::Boys and girls,'m going to show you a picture.Please pay close attention.展示一张描绘学生们在打 扫教室的照片。Teacher:这是什么地方呢？是的，这是一个教室。那 么，孩子们在做什么呢？他们正在打扫教室。设计意图：通过展示照片， 引发学生的观察和兴趣，为后续学习课文内容做准备。 2.Vocabulary Introduction:引入与图片相关的重要单词和词 组。Teacher::现在，请大家跟随我一起来读一读这些重要的单词和词组。 请跟着我读。学生们跟读老师的发音，注意重点单词和词组。Teacher:: 那么，这个男孩在做什么呢？他正在打扫老师的书桌。我们一起读一下” teacher's desk"。学生跟着老师的发音读出"teacher's desk"。 Teacher:.很棒！这个男孩正在打扫窗户。请同学们告诉我，窗户用英语 怎么说？学生举手回答或齐声说出"window”。设计意图：通过引入 重要词汇和词组，让学生逐渐熟悉课文中的关键内容，为课文学习做好铺 垫。 3.Interactive Discussion:引导学生通过问题回答，参与课文情 境，加深理解。Teacher:同学们，你们有没有类似的经历？在家里或学 校，你们是否也有参与打扫和整理的时候呢？请举手分享一下你们的经 验。学生举手回答并分享自己的经验。Teacher:很好！谢谢同学们的 分享。那么，你们在打扫教室时都会做哪些事情呢？学生举手回答或齐 声说出相关活动。设计意图：通过与学生的互动，引导他们在课文情境 中思考，分享自己的经验，并锊他们的经验与课文内容联系起来。 4.Prediction Activity:引导学生预测接下来课文可能会出现的