第4章免疫调节教学设计2023-2024学年高二上学期生物人教版选择性必修1

《免疫调节》 教学设计 一、教学目标与核心素养 生命观念：运用结构和功能观说出免疫系统的组成与功能，理解三大系统相互配合，共同维持机体的稳定。形成系统的生命观。 科学思维：运用免疫调节的物质基础、结构基础和免疫调节的特点，分析机体抵御病原体侵染的过程，认识免疫失调所引发的常见疾病及危害。 社会责任：认同科学是人类共同的事业，通过各种疫苗、疾病、疾病的预防等知识引导学生认同并采纳健康文明的生活方式，并主动向他人宣传疾病的防控措施。 二、教材分析 《免疫调节》是人教版《生物学》选择性必修一《稳态与调节》第四章的内容，包括“免疫系统的组成和功能”、“特异性免疫”、“免疫失调”以及“免疫学的应用”。本章从系统的角度出发，先介绍免疫系统的组成和功能，当前两道防线被攻破后，机体就会进行特异性免疫。如果免疫系统的结构或功能发生异常，稳态被破坏，这就是免疫失调。免疫学的应用从更高的水平对内容进行整合。 本章内容与前三章有密切的联系，如免疫调节、神经调节和体液调节之间具有密切的联系，三者共同组成完整的调节网络维持机体的稳态。虽然本章内容贴近生活，但是难度较大。 通过本章的学习不仅可以培养学生的社会责任素养，还可以为生物学、医学等专业的选择奠定基础。 三、课时安排 免疫系统的组成和功能 1课时 特异性免疫 2课时 免疫失调 1课时 免疫学的应用 1课时 四、说教学过程 1、单元设计：情境导入 近几年新型冠状病毒席卷全球，造成全球2.5亿人感染，累计死亡500余万人，我将以此情境导入本章。 新冠病毒传染性极强，主要通过飞沫等方式传播，专家呼吁民众带上一次性医用口罩避免感染，这是为什么？接触新冠病毒后，有人患重病，甚至有人丧命，有人症状较轻，能够自愈；还有人仅是无症状感染者，甚至并未被病毒感染，不同的人患病程度出现巨大差异，这是什么原因呢？目前，大家基本上都接种了新冠疫苗，疫苗是什么？疫苗发挥作用的原理是什么？以一系列层层递进的问题一例贯穿，开启本章的学习。 设计意图： 我校设置了“餐桌式座位”和“小组竞争激励机制”，不仅提高了学生的积极性和主动性，还可以更好的完成本章的学习任务群。 本章包含4节内容，每一节都有相对应的任务，通过不同的活动来完成相应的任务。 2、任务群设计 任务一：免疫系统的组成和功能 任务二：体液免疫和细胞免疫的过程及其相互配合 任务三：过敏反应的机理、HIV感染人体的机理 任务四：疫苗发挥作用的原理 任务一：免疫系统的组成和功能 活动1：展示人体免疫器官图 提问：（1）请学生概述免疫器官的种类和作用。 （2）免疫器官由那些免疫细胞构成？ （3）免疫细胞或其他细胞产生的免疫活性物质有哪些？ 活动2：结合教材P69，完成下表 非特异性免疫 特异性免疫 含义 来源 特点 基础 联系 任务二：体液免疫和细胞免疫的过程及其相互配合 活动1：以小组为单位，分发病原体、抗原呈递细胞、辅助性T细胞、辅助因子、B细胞、浆细胞、记忆B细胞、箭头、线条等贴纸，构建体液免疫模式图和细胞免疫模式图。 活动2：比较两种免疫方式的异同点，完善概念模型。 体液免疫 细胞免疫 对象 免疫细胞 过程 相同点 联系 任务三：过敏反应的机理、HIV感染人体的机理 活动1：学生自主学习课本P77-78，以小组为单位，讨论并构建过敏反应过程示意图，以贴纸形式进行展示，组间交流评价，教师进行总结。 活动2：展示风湿性心脏病、重症联合免疫缺陷病的图片，引导学生分析自身免疫病和免疫缺陷病的患病机理。 活动3：展示HIV的结构及其侵染人体辅助性T细胞的视频。引导学生分析相关问题。 任务四：疫苗发挥作用的原理 活动1：展示新冠疫苗的相关资料。 提问：（1）什么是疫苗？ （2）疫苗的作用机理是什么？ 活动2：展示器官移植的视频资料。 教师指导学生阅读 P83“器官移植所面临的问题及希望”的资料，学生阅读后讨论相关问题。 $$