3.2细胞器之间的分工合作教学设计2023-2024学年高一上学期生物人教版必修1

第三章 细胞的基本结构 第2节 细胞器之间的分工合作 第三课时：细胞器之间的协调配合及生物膜系统 一、教材分析　　 本课是《生物必修①分子与细胞》第三章第二节的内容，是第三章的重点内容之一。它是后面将要学习的光合作用、呼吸作用、蛋白质的合成、动物细胞的有丝分裂等的最根本的基础。通过学习，使学生从系统的角度来认识到细胞，认识系统内的主要细胞器的结构和功能及细胞器之间是怎样分工合作，协调配合来完成细胞的生命活动的，为后面学习细胞的能量的供应和利用奠定细胞学基础。 本节是人教版高中生物必修一第3章第2节的内容。学生是在第一节学习了有关细胞膜的知识基础上，进一步了解细胞的结构和功能，它是后面学习光合作用、呼吸作用、基因的表达、细胞的有丝分裂等内容的基础。通过学习，使学生从系统的角度来认识细胞，认识系统内丰富细胞器的结构和功能及细胞器之间是怎样分工合作，协调配合来完成细胞的生命活动的。 二、学情分析 学生在学习了本章第一节的有关细胞膜的知识以后，再进行本节内容的学习，就有了良好的基础。高一学生有一定的自主学习能力，并积累了一定的探究活动经验。学习积极性高，在课堂上应充分调动学生的积极性。虽然高中生具备了一定的观察和认知能力，逻辑思维也已初步建立，但仍不完善，充满好奇心的同时，又往往具有盲目性，对探索科学过程、方法及结论的形成缺乏理性的思考。因此更要体现学生的主体作用，教师的引导作用。 三、教学目标与核心素养 课程标准与本节相对应的要求是：阐明细胞具有多个相对独立的结构，承担着物质运输、合成与分解、能量转换和信息传递等生命活动，以此确定教学目标与核心素养目标： （1） 生命观念： 掌握几种主要的细胞器的结构和功能 用系统观分析细胞中部分与整体、结构和功能的统一性。能说明细胞各个部分之间相互联系、协调一致，共同执行细胞的各项生命活动。 （2）科学思维 能够对各种细胞器进行分类和比较，并尝试制作细胞器三维结构模型 简述生物膜系统的组成和功能 （3）科学探究： 选择合适的材料制作临时装片，用显微镜观察叶绿体和细胞质的流动 四、教学重难点 1、教学重点： （1）主要细胞器的结构和功能。 2、教学难点： （1）通过对分泌蛋白合成和运输过程的学习认同细胞器之间的协调配合； （2）掌握细胞生物膜系统的组成、功能及生物膜之间的联系，并以此加深对分泌蛋白过程的理解。 五、课时安排：本节计划用3个课时完成。第1课时主要是学习各个细胞器的结构和功能；第2课时为实验探究课：观察叶绿体和细胞质的流动实验；第3课时学习细胞器之间的协调配合及生物膜系统。 六、教学准备 1、教学方法：利用自制的多媒体课件，创设形象生动的教学氛围，设置情境、问题引导、指导合作学习、讲授和演示等 2、教学用具： 教学课件、教学设计等 七、生物必修一第三章知识结构体系 八、教学设计思路 1、文字叙述 学生在初中生物课中已学习过有关细胞基本结构和光合作用的有关知识，对叶绿体等部分细胞器有了初步的认识，但是，细胞器的种类和名称认识不全，第一课时主要是学习各种细胞器，认识细胞器的结构和功能，学生在此基础上可能会认为各个细胞器是相互独立，没有任何联系的，通过学习分泌蛋白的合成和运输能理解各个细胞器之间的协调配合，进而理解细胞的生物膜系统。 2、框架图（以第三课时细胞器之间的合作为例） 教师利用PPT展示上节课已学习过的各种细胞器的结构与功能，利用旧知识作为铺垫，自然过渡到新知识，加强知识间的内在联系，可以做到有启而发，从而激起学生的求知欲 复习导入 细胞器之间的协调配合 教师利用课件展示关于分泌蛋白合成和运输相应素材引出同位素标记法、分泌蛋白合成和运输的过程并从中让学生认识到细胞器之间不仅各司其职有一定的独立性，同时有密切配合，共同完成某些的生命活动 细胞生物膜系统 教师指导学生阅读教材52页的内容，讲解细胞生物膜系统是由细胞器膜、细胞膜和核膜三部分组成的及生物膜系统的三大功能 生物膜系统间的联系 教师引导学生思考生物膜系统之间有哪些联系并组织学生观察图3-9，进一步分析生物膜之间的成分，结构及功能上的联系，以加深学生对分泌蛋白的合成和运输相关过程的理解 教师总结并概括整节课的内容，通过对细胞器的协调配合和生物膜系统的学习，形成结构和功能相适应的生命观念和建模的科学思维。 课堂总结 九、教学过程 1、温故知新,复习导入 教师利用PPT展示上节课已学习过的各种细胞器的结构与功能，并提问核糖体、内质网、高尔基体和线粒体有什么功能？利用旧知识作为铺垫，自然过渡到新知识，加强知识间的内在联系，可以做到有启而发，从而激起学生的求知欲 提问：核糖体、内质网、高尔基体都与蛋白质合成有关，它们之间有什么关系吗？科学家是怎样研究这个问题的呢？ 2、问题导学，讲授新课 1、 细胞器之间的协调合作 明确分泌蛋白的概念