1.1 隋朝的统一与灭亡 教学设计 2022-2023学年统编版七年级历史下册

《隋朝的统一与灭亡》教学设计 教材版本 部编版《中国历史》七 年级下册 授课题目 《隋朝的统一与灭亡》 课程标准 通过了解隋朝的兴亡，知道隋朝速亡的原因：了解科举制度建立，大 运河开通等方面认识隋王朝在世界历史上的重要地位。 1.经过一个学期的历史学习，七年级的学生已经初步具备了一定的 阅读、理解和分析史实的能力。 2.他们对历史学科的兴趣浓厚，自我表现欲强，形象思维活跃。 学情分析 他们对历史人物和历史故事感兴趣，对多媒体等现代教学辅助手段乐于 接受，对活动有参与的热情。 3.他们对知识结构的构建不健全，理性思维的能力相对较弱，语言 表达能力欠缺，答题不规范，情感态度价值观目标不易达到。 1.《隋朝的统一与灭亡》是部编版七年级历史下册第一单元的内容，隋 朝是中国历史上上承南北朝下继唐朝的大一统王朝。这个王朝是一个有 作为但很短命的王朝。该单元的主题是“繁荣与开放的时代。 2.本课讲述了杨坚结束南北朝长达300多年政权分立局面、统一南北 建立隋朝的功绩，也阐述了隋朝的灭亡。隋朝开通的贯通南北的大运河、 教材内容分析 开创的科举制度，均对后世有深远影响。 3.本课内容包括四个子目，四个部分内容以隋朝的兴衰为主要线索， 中间插人隋朝所做的两件大事一一科举制的开创与大运河的开通，两者实 际上讲的是隋朝的治理。第一目是“隋的统一”第二目是“开通大运河” 第三目是“开创科举取士制度”第四目是“隋朝的灭亡”学习这四个子 目内容，首先要了解隋朝建立前后中国分裂与统一的历史状况以及古代选 官制度的发展变化。 1.唯物史观 了解隋的统一、开通大运河、开创科举取士制度和隋朝的灭亡等基 本史实，思考和认识历史现象之间的内在联系；通过分析隋炀帝的功过， 培养全面评价历史人物的能力。 2.史判实证 教学目标 识读《隋朝大运河示意图》和相关历史材料，获取有效历史信息， 正确评价大运河在历史上的作用；阅读相关材料，通过梳理、比较古代的 选官制度，理解科举制创立的进步意义。 3.家国情怀 认识隋朝的统一，结束了三国两晋南北朝以来长期分裂的局面，促进 了社会经济的发展；感悟民族交融和国家的统一，是各族人民的共同要求： 了解认识大运河的开通，显示了我国劳动人民的智慧和力量。 教学重点：大运河的开通：科举制的兴起及影响 教学重、难点 教学难点：大运河开凿的目的和作用；通过学习，探讨从隋灭亡中 得到的正确后示。 1情景创设法：创设教学情景，通过情景导人，调动学生的学习兴趣， 教学方法、手段 引导学生积极主动地参与到课堂教学中，实现历史与现实的有机结合；通 过史料，引导学生体会科举制度对现实生活的影响。 2归纳法；本课主要讲了四目的内容，可以采用归纳法培养学生归纳能 力，同时也培养学生的总结、概括、比较能力。 3.小组讨论、合作探究法：通过小组交流、合作探究的方式，可以加强 师生之间、学生之间的语言交流、思想碰撞、锻炼学生的思维能力，培 养学生的想象力。 教学过程 时间 教师行为 设计意图 1.新课导 入。 (1min 隋场香者薄花 情场香家是霜 传格旁下 到物州贪花 【教师讲述】相传，隋朝时扬州出现了一种绮丽 的花，名叫琼花。隋炀帝知道后，急切的要到扬州 通过讲述隋场帝看琼花 去观赏。长安、洛阳到扬州路途遥远，那时陆路交 的故事，引出新知，激发 通很不方便，他就发动数百万民工开通了一条大运 学生的学习探究兴趣。 河。 隋炀帝乘着龙舟从洛阳直通扬州。龙舟有四层楼 高，一百多个房间，还有宽散的大殿。但到扬州后， 他并没有看到琼花。原来通人性的琼花讨厌这个暴 虐的君主，自行败落了，不让他看。隋炀帝大失所 望。隋炀帝专门为了看琼花儿开通大运河，到底可 信不可信呢？而大运河又确实在隋炀帝时开凿，邦 么隋朝为什么能够完成这么大的一顶工程呢？今 天就让我们一起来学习第一课，隋朝的统一与灭 亡。 2.新课学习 第一子目一一创开皇而笑隋基（隋的统一） (38min) 【教师讲述】隋文帝建立隋朝的过程 公元580年春，年仅8岁的周静帝继位。杨坚 通过教师讲述，以及展示 隋朝统一地图，使学生明 以太后父亲的身份总理朝政，控制了北周最高军政 白隋朝建立的基本概况及 大权。581年2月，杨坚自立为帝，国号为隋： 隋朝统一的历史意义。 改元开皇，建都长安。 【教师展示】隋统一地图 589年灭陈 国容家统 隋朝统一的历史意义： 通过材料研读，使学生理 结束了长期分裂的局面，顺应了统一多民族国家 解隋文帝实现“开皇之治” 的措施，培养学生史料分 的历史发展大趋势。 析能力与史料实证素养。 【教师展示】 材料1：隋朝买行均田制，整顿户籍，增加政府的 税赋收入，健全仓廪制度，稳定经济秩序。 一一《蒙曼说隋》 材料2：隋文帝统一度量衡面对的是南北朝两种不 同的制度。北朝度量衡混乱，约相当于南方的一尺