6《千人糕》（教案）二年级下册语文统编版

课题 6、千人糕 第1课时 月 日 教 学 目 标 基础性 目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学习默读，借助插图，联系上下文了解米糕制作需要的劳动。 3、联系生活，举例说说劳动成果的来之不易。 挑战性 目标 能小组合作完成生活中的其他事物的制作经过的劳动，能够举例阐述。 教学重点 了解米糕的来历，感受无数人为我们的幸福生活默默劳动和服务的道理。 教学难点 借助插图，用一句话说出千人糕的制作过程。 教 学 过 程 差异教学策略运用 预 学 查 异 邀请不同层的学生进行分角色朗读，以此大面积测查学生们对课文的理解以及朗读情况。 开火车读词，运用大面积反馈来测查不同层次学生对字词的掌握情况，在认读中，错误较多的，可以重点指导。 优秀的学生直接回忆课文复述，而后进生可以运用插图协助复述，如果实在无法复述，可以请他们认真听其他孩子复述，请他们熟读课文内容也可以。 请优秀的学生示范来描绘衣服的制作过程，教师协助，这时，其余学生要认真听，仔细看，学着表达。 读 有感情地分角色朗读课文。 写 写好书后的一类字。 查 了解衣服、文具的制作过程。 问 你还知道哪些来之不易的成果？ 一、预学查异 课前通过学习，我们知道这是一篇对话课文，那下面请同学分角色有感情地朗读课文。指名读。 1、思考：米糕为什么又叫千人糕呢？在孩子的心里，千人糕是什么样的呢？ 2、这些词语你都会读了吗？ 雪糕 特别 糖果 甜菜 煎熬 劳动 苦味 购买 工具 粉红 甘蔗 果汁 算术 销售 桌子 好嘛 的确 应该 种子 字音：的、应、种（多音字） 蔗、汁（翘舌音 ） 字形：粉 糖 糕（都是米子旁）蔗 菜 劳（都是草字头形声字） 能 味 甜（左右结构） 具（三横） 买（第一笔是“横勾”） 二、初学适异 了解过程 现在让我们带着这些词语去文中寻找答案。 出示句子“这糕要很多很多人才能完成，一定特别大，也许比桌子还大吧？”孩子们想象千人糕是什么样的？出示句子，体会变色词语的意思，说说你的发现。 1、 孩子想：这糕要很多很多人才能做成，一定特别大，也许比桌子还大吧? 引导学生通过读句子,学会用“换词法”理解词语的意思。理解“特别”是非常、十分的意思。 2、爸爸端来一块糕，那糕看上去跟平时吃的糕没什么两样。难道它的味道很特别吗? 爸爸端来的米糕和孩子们想象的完全不同，孩子觉得米糕外表和平时吃的没什么两样。引导学生读好反问句，理解“特别”是与众不同的意思。 　分别进行解释。 　我的发现："特别"有两个不同的意思，是一个多义词。  孩子是怎样尝的？——“急忙”读出急切的心情，“笑了”读出不以为然，感叹句读出失望的语气。学生练读。 学习6-9感受米糕的来之不易 （1） 了解米所需的劳动。 制作米糕的材料虽然只有米粉和糖，但同样来之不易，你知道它们是怎样来的吗？ 老师注意到爸爸的话中有一个标点符号，想想还有哪些话没有说？ 爸爸和孩子的这次对话又让我们知道了什么？ 出示8-9图文结合，想象了解米糕制作的劳动过程。 （2） 了解熬糖所需的劳动。 课件出示句子：糖呢，是用甘蔗汁、甜菜汁熬出来的。甘蔗、甜菜也要有人种。 引导学生了解：甘蔗和甜菜是熬糖的主要原料，甘蔗需要有人种，甜菜也要有人种。 课件出示句子：熬糖的时候，要有工具，还得有火…… 学生交流：甘蔗、甜菜是怎么来的？甘蔗汁、甜菜汁又是怎么来的？师生从制作工序、参与人员、辛劳程度进行小结。 三、研学导异 了解制作过程需要很多人 出示句子：就算米糕做好了，还得要人包装、送货、销售，这些又需要很多人的劳动。 从哪些词语可以看出米糕做好后还需要许多劳动？圈出“就算……还得……又……”突出劳动的繁杂。 对照插图，说说米糕包装、送货、销售的情景。 指导朗读，读好“爸爸”说的话，重读“就算，还得，又”，体会劳作艰辛。学生练读，再指名读。 理解稻子的来之不易、知道糖的来源。理解米糕来之不易。对照插图，说一说米糕制作的情景。 出示10-11 生产米糕时工序的复杂，人员繁多，怪不得要叫千人糕呢！大米和糖都有了，还需要有人做成米糕，把它蒸好。 　　米糕做好了，能摆到人们的餐桌上，又需要哪些人的劳动呢？请你在课文中找一找。 　 观察插图，还要经过：包装-送货-搬货-销售 读了6到9自然段爸爸说的话，你知道了什么呢？ 眼前的米糕经过了哪些人的劳动才来到我们面前的？让我们打开《补充习题》第三项，一起再来感受米糕的来之不易。 出示句子 “一块平平常常的糕要经过这么多人的劳动，才能摆在我们面前。” “鼹鼠先生经过狐狸太太家，正巧，狐狸太太走出门。” 对比两句，说说这两个”经