欲知大道，必先为史 课件--2023-2024学年高一上学期历史导言课

欲知大道 必先为史 1 目录 壹 何所谓史 贰 学史何用 叁 高中历史 肆 学史方法 伍 史学常识 2 活在当下就是见证历史 何所谓史 何所谓史 历，过也，传也。 秝（lì） 止 从又持中，中，正也。 ——（汉）许慎《说文解字》 对过去的事情所做的客观的记录 4 何所谓史 history hi+story 嗨+故事 his+story 他的+故事 5 何所谓史 别人眼中的我 朋友眼中的我 学生眼中的我 你认为什么是历史呢？影视剧是吗？ 不同人眼中的我： 6 何所谓史 编剧的历史是胎教的吗？ 到底什么是历史？ 影视剧是历史吗？ 7 何所谓史 第一层面是指过去真实发生过的事情，是不以人的意志为转移的过去真实发生过的事情，具有客观性，包括自然和人类社会发展的历史。 第二层面是用文字或其他方式记录的历史，是人们依据史料对过去发生过的事情的记载或撰述，带有一定的主观性。 历史不仅是指过去的事实本身，更是指人们对过去事实的有意识、有选择的记录。 8 学史何用 当代中国是历史中国的延续和发展。新时代坚持和发展中国特色社会主义，更加需要系统研究中国历史和文化，更加需要深刻把握人类发展历史规律，在对历史的深入思考中汲取智慧、走向未来。 ——2019年1月，习近平致中国历史研究院成立的贺信 学校的历史课必不可少，而且要学习正确的、全面的历史知识，树立正确的历史观。 ——2019年12月，习近平在澳门濠江中学附属 英才学校观摩中国历史公开课后强调 9 直接目的 考试 根本目的 以史正风 以史化人 以史鉴来 “欲知大道，必先为史；欲灭其国，先毁其史。” —龚自珍 ①公民教育的一部分： 树立正确的历史观、世界观、人生观和价值观（民族自豪、文化认同、爱国敬业等） 学史何用 学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行 麦克尼尔：“人类大多数的生命其实处在一种由病菌的微寄生和大型天敌的巨寄生构成的脆弱的平衡体系之中。” 竺可桢，是中国气象学家、地理学家，是中国近代气象事业主要奠基人长期搜集整理古代有关物候的文献，并依据历代物候记载，研究中国五千年来的气候变迁，其成果对气候变化研究有着重要贡献。 灾难过后我们应当反思什么？ 突如其来的自然灾害，不仅考验着我们的抗震救灾的能力，也考验着我们的制度和人性……生活世界的重建，不需要强势政府，只需通过重建社会，发展各种自愿性团体和非正式组织，形成丰富多元的社会文化网络。 ——许纪霖《灾难过后的反思》 ②以史为鉴： 历史的经验、教训、规律…… 为现实和未来服务 11 ③读史明智，能力培养： 阅读、获取相关信息的能力； 归纳、总结历史资料的能力； 分析、比较历史事实的能力； 历史思维和解决现实问题的能力。 辩证、变化、扩散、批判、逻辑、创新、逆向… 高中历史 普通高中历史课程，是在义务教育历史课程的基础上，进一步运用历史唯物主义观点，以社会形态从低级到高级发展为主线，展现历史演进的基本过程以及人类在历史上创造的文明成果，揭示人类历史发展的基本规律和大趋势，促进学生全面发展的一门基础课程。 13 高中历史 初中历史和高中历史的不同要求 初中：“是什么”（时间、事件、人物） 高中：“为什么”（原因）；“怎么样”（影响、评价）；横向纵向的相互关联等。 初中历史 高中历史 梗概、基础 拓展、深入 14 高中历史 高中历史教材 通 史 专题史 《中外历史纲要（上）》 《中外历史纲要（下）》 《国家制度与社会治理》 《经济与社会生活》 《文化交流与传播》 （学考要求） （高考要求） 15 统一多民族国家建立和巩固 发展 壮大 高中历史 16 近代社会和国家转型 旧民主主义革命的终结 新民主主义革命的开始 统一多民族国家更趋稳固 救亡图存 高中历史 17 中华民族伟大复兴转折 改革开放和社会主义现代化建设新时期 向社会主义过渡和社会主义在探索中曲折发展 现代化建设 高中历史 18 （1）课前需要做的准备：做好课前预习，完成相关的导学案。 （2）课上认真听讲，积极参与，认真做好相关笔记，掌握基本的历史概念和历史常识，总结历史规律。有不明白的地方可以在晚自习或者课下的时候和老师交流。 （3）会复习——理解背诵重要知识点，温故知新；认真完成布置的相关作业。 学史方法 认真课内 19 学史方法 充实课外 20 学史方法 充实课外 除此之外，还可以利用课余时间走访参观博物馆、纪念馆、考古遗址公园等，去领略历史的独特魅力