26《忆读书》（导学案）-统编版语文五年级上册

第4、5课时 《忆读书》 助学案 学习任务（二）：博采众长学读书 学习活动二：组文学习，梳理作家经历和读书选书的方法，整合信息谈发现 课时目标： 1.识字与写字：认识“晏、凯”等17个生字，会读多音字“传、卷”，会写“舅” 等11个汉字。 2.阅读与鉴赏：能正确流利有感情地朗读课文：能借助工具书或生活积累理解“津津 有味”“索然无味”“栩栩如生”等生词的意思，体会文中关键词句表达情意的作用；能 在把握文章文章主要内容的基础上，理解“读书好，多读书，读好书”的含义。 3.表达与交流：能按要求梳理信息，说出课文回忆了读书的哪些经历，能归纳这些经 历中分享的读书的方法，能联系作者读书的感受和自己的读书经历说说对“我永远感到读 书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。 重点难点： 体会文中关键词句表达情意的作用：能在把握文章文章主要内容的基础上，理解“读 书好，多读书，读好书”的含义。 活动一：明确任务，自主预学分类学词，朗读展示 一、明确任务，自主预学 1.搜集整理冰心的资料，了解本文的写作背景。 2.自己朗读课文，要能字字读准、句句读通。 3.借助字典、词典或生活积累理解文中生词。 4.能尝试提出自己的问题。 二、分类学词，朗读展示 1.读好生词：催促消遣堆砌天罡地煞 勉勉强强 2.重点理解：消遣推砌天罡 地煞 3.读好书名： 《三国演义》 《水浒传》 《西游记》 《红楼梦》《荡寇志》《封神榜》 ①“传”是多音字。根据不同的音组词。你发现如何区分两个读音了吗？ ②发现这组词有什么特点？获得启示是？ 4.读好四字词语： 津津有味 不能自己 相相如生 心动神移 索然无味 无病而呻 ①这些词语在文中都是表达什么的？ ②如果分成两类，如何分？ ③选择一个词语，说说自己读什么书或内容时有这样的感受。 5.读好长句子 ①倒不是四岁时/读母亲教给我的/国文教科书，而是七岁时开始自己读/“话说/天下 大势，分久必合，合久必分…”的《三国演义》。 ②那时，我的舅父/杨子敬先生/每天晚饭后，必给/我们几个表兄妹/讲一段《三国演 义》，我听得津津有味，什么“宴桃园/豪杰三结义，斩黄巾/英雄首立功”，真是好听极 了。 ③那部书里着力描写的人物，如林冲、武松、鲁智深，都有极其生动的性格，虽然因 为作者要凑成/三十六天罡/七十二地煞，勉勉强强地/凑满了/一百零八人的数目，但我觉 得/比/没有人物个性的/《荡寇志》要强多了。 ④《红楼梦》/是我在十二三岁时看的，起初/我对它的兴趣并不大，贾宝玉的/女声 女气、林黛玉的/哭哭啼啼/都使我厌烦。 ⑤还是到了中年以后，再拿起这部书看时，才尝到/“满纸荒唐言，一把辛酸泪”所 包含的/一个朝代和家庭兴亡盘衰的/滋味。 ⑥我自1980/到日本访问回来后，即因腿伤闭门不出，“行万里路”做不到了，“读 万卷书”便是我唯一的消遣。 6.说说读长句子的发现。 ①从表示时间的词语看出作者按照时间顺序写自己读书的过程，作者一直在读书。 ②展示了作者读过的几本书，有些书反复在读。 ③都引用了自己读过的书中的相关内容，作者对书的内容很熟悉。 ④作者很爱读书。，. 7.读作者直接表达读书好的句子： 我永远感到读书是我生命中最大的快乐！从读书中，我还得到了做人处世要独立思考 的大道理，这都是从修身课本中得不到的。 你爱读书吗？你从读书获得了什么？结合自己的读书感受谈谈你对这句话的体会。 活动二：提取概括，理清思路，梳理读书感受，理解“好书”。 一、提取概括，理清思路 1.读书好，所以要多读书。如何读呢？让给我们走进冰心奶奶的这篇《忆读书》， 起聆听她读书的故事。请你默读全文，圈画出文中表示时间的词语，梳理作者的读书经历， 完成下面的思维导图。 读书好 多读书 读好书 谈 悟 忆 2.根据思维导图，用一句话概括课文主要内容。 二、梳理读书感受，理解“好书” 1.本单元我们学习梳理信息，把握内容要点。回顾自己刚才梳理作者读书经历时使用 的方法。（圈画法，画时间轴） 2.说说还有哪些梳理信总的方法。（列图表，分条列..） 3.作者在读不同的书时，表达了自己的感受，从中包含着作者对好书的看法，默读课 文2-10自然段，选择合适的方法梳理以下信息： (1)读的书目(2)感受或评价(3)好书的标准 4.交流自己梳理的结果，完成表格。 进礼的速线上商平修 李。转销租 津草行装E用期情。语马网小进有期待，有料接， 业 的州规， 龙其。人物写生 《商在志》2有人格十性 解人 年载灯 《红传物》 容新情的游味 的)内和精和 精名不纯解们 时件神》 为南周种 意家信转方人e可 牌情同中边饰： 《属维本】 有的华雨同.无妈的：有的调责型直销实塔.植补裤 健自心 自. 活动三：梳理读书方法，学习“会读”，迁移练笔 一、梳理读书方法，学习“会读” 1.在这些书中，作者眼