27《我的“长生果”》（导学案）-统编版语文五年级上册

第6课时 我的长生果” 助学案 学习任务（二)：博采众长学读书 学习活动二：组文学习，梳理作家经历和读书选书的方法，整合信息谈发现 课时目标： 1.识字与写字：认识“喻、瘾、籍”等15个生字：读准“差、奔"2个生字。 2阅读与鉴赏：用较快的速度默读课文：梳理作者读过哪些类型的书，以及从童年读 书、作文中悟出了哪些道理。 3表达与交流：结合自己的阅读经验列举作者可能读过的书；说一说读书给作者带来 的美好感受：结合自已的实际，说一说阅读与写作的关系。 重点难点： 结合自己的阅读经验列举作者可能读过的书：说一说读书给作者带来的美好感受；结 合自己的实际，说一说阅读与写作的关系。 活动一：明确任务，自主预学，朗读课文，分类学字 一、布置课前预习 1.用学过的快速阅读的方法快速默读课文并记下默读时间：自学生字，能熟练地读准 生字：借助略读提示了解课文内容。 2.了解作者叶文玲。 3查找积累有关读书的名言警句。 二、 默读课文 回顾第二单元学习的快速阅读的方法，说一说自己预习时是否做到。 再次默读课文，说一说我的“长生果”指的是什么（书，这是比喻句）：交流课文是按 照什么顺序写的（时间顺序），并找出依据（最早、后来、渐渐地、后来）。 读一读优美的句子：像蜂蝶飞过花丛..，欢快音符的乐章。 三、 分类学字 自由读生字：学生范读，其他学生正音：同桌互相检查字音掌握情况。 交流识字方法： 1.在具体语境中组词识字，形声字：“馈、磁、酵”。 美景是大自然的馈赠。 丰富的图书像磁石一样吸引着我。 蒸馒头可以用酵母发面。 2根据构字规律识字，形声字“瘾、沥”，根据这两个字的象形字字形来识字。 3.借助词义区分多音字：差差别出差差劲奔奔跑奔向 活动二：提取概括，理清思路，充分交流，悟读书、作文道理 一、整理信息，填写表格。 1.快速浏览课文，圈画关键词. 梳理作者童年时读过哪些类型的书，完成表格： 时间 最早 后来 渐渐地 后来 书的类型 列举书名 2.结合自己的读书经历，说一说作者可能读过哪些文艺书籍和大部头小说。 时间 最早 后来 渐渐地 后来 书的类型 “香烟人“小画片 连环画 文艺书籍 大部头小说 列举书名 《水浒》《三国》 《七色花》 《血泪仇》 《刘胡兰小 传》… 3.你是否拥有这么丰富的读书经历？说一说你读过哪些书。 4.作者从读书中收获了什么？快速默读课文相关段落，圈画关键语句。小组合作学习。 醉心阅读使我得到了报偿。阅读也大大扩展了我的想象力。 从小学三年级开始，我的作文便常常居全班之冠。 做笔记锻炼了我的记忆力，也增强了我的理解力。 悟得作文的道理，这自然是课外读物的馈赠。 5.作者从读书中受益，作文水平也在水张船高。作者从作文中又悟出了什么道理？ 学生圈画关键词句，交流 根据学生回答，总结：构思别出心裁、落笔与众不同、开始时借鉴模仿、写真情实感。 6.总结概括读书与作文之间有什么关系？ 活动三：发现方法，学习好习惯 1.从作者的读书、作文的经历中，你发现了哪些好习惯？ 交流：要有读书的兴趣：读书先要会选书：要养成读书做笔记的习惯，记书中优美的 词语，记描写的精彩的段落：读书要动脑，有思考。要想写好作文，肚子里要有知识。 2,谈一谈自己将向作者学习什么，制定读书计划。 板书设计： 自的士生 有后作之在作 教学反思：