第15课 《诫子书》-【同步备课】2023-2024学年七年级语文上册同步优质课件

《诫子书》 诸葛亮 任务一：话说诸葛任务二：学以为诫 任务三：修身养德 任务单 任 务 一 话说诸葛 要求： 说故事，走近诸葛亮 诸葛亮(181~234)， 字孔明，字孔明，躬耕陇亩，自比管仲、乐毅，人称卧龙。三国时期蜀汉政治家（蜀国的丞相）。 早年隐居隆中，后辅助刘备联孙抗曹，建立蜀汉，拜为丞相.刘备死后，后主刘禅继位，诸葛亮尽心辅佐，谥忠武侯，被后代封建统治者推为“鞠躬尽瘁，死而后已”的忠君典型，是中国传统文化中忠臣与智者的代表。 【三顾茅庐】 刘备三次拜访诸葛亮，最终请他出山相助，成就了蜀汉的一统天下大业。 【隆中对】 刘备在隆中拜访诸葛亮，诸葛亮为刘备分析天下形势，提出战略构想 【草船借箭】 借箭由周瑜故意提出（限十天内造十万支箭），机智的诸葛亮一眼识破是一条害人之计，却淡定表示“只需要三天”。后来，有鲁肃帮忙，诸葛亮再利用曹操多疑的性格，调了二十条草船诱敌，终于“借”到了十万余支箭。 【舌战群儒】 曹操大军沿江结寨，准备并吞江东。东吴君臣惊疑忧惧，是和是战难以定夺。诸葛亮运用谋略，与东吴群臣纵论天下大事，巧舌辩驳，说服他们和孙权要与刘备联合抗曹。才有后来的赤壁之战。 【七擒孟获】 诸葛亮出兵南方，将当地酋长孟获捉住七次，放了七次，第七次在孟获城将孟获擒拿，并使他真正服输，不再为敌。比喻运用策略，使对方心服。 【空城计】 诸葛亮屯兵阳平，把部队都派去攻打魏军了，只留少数老弱残兵在城中。忽听魏军15万大军来攻城，诸葛亮临危不惧，传令打开城门，自己却在城楼，端坐弹琴。司马懿来到城前，见此情形，心生疑虑，不敢贸进，便下令退兵。 上联：收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾。 下联：取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。 （武侯祠内对联） 学以为诫 任 务 二 要求： ①朗读，划分节奏。 ②小组合作，疏通文义。 （包括朗读、翻译、解读等） ③思考探究 夫（fú）/ 君子之行，静/ 以修身，俭/ 以养德。 非淡泊/ 无以明志，非宁静/ 无以致远。 夫/ 学须静也，才/ 须学也， 非学/ 无以广才，非志/ 无以成学。 淫慢/ 则不能/励精， 险躁/ 则不能/治性。 年/ 与时驰，意/ 与日去， 遂成/ 枯落，多不/ 接世， 悲守/ 穷庐，将复/ 何及！ 朗读·划分节奏 语句结构特点 对偶整齐，骈散结合。 铿锵顿挫，文义周密。 断句小知识 夫，发语词，在其后停顿。 以、则，均为连词， 连接后一句话，故其前停顿 夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。 君子的行为操守， 以宁静来修养身心，以节俭来培养品德。 夫：助词，用于句首，表示发端。 诫，劝诫、劝勉之义。 书：信札，这里是家书。 诫子书，即作者诸葛亮写给儿子的信。 诫子书 静：屏除杂念和干扰，宁静专一 以：连词。表后者是前者的目的。 合作·疏通文义 正面论证 非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。 淡泊：内心恬淡，不慕名利。 不能淡泊自守，就无法明确志向， 不能宁静专一，就无法达到远大目标。 无以：没有什么可以拿来，没办法。 明志：明确志向。明，明确、坚定。 致远：达到远大目标。致、达到。 反面论证 夫/学须静也，才须学也， 非学/无以广才，非志/无以成学。 学习必须静心专一，而才干来自于学习。 不学习就无法增长才干，不定下志向就无法学有所成。 广：增长。形容词做动词 正反结合论证 淫慢/则不能/励精， 险躁/则不能/治性。 放纵懈怠，就无法振奋精神， 励精：振奋精神。励，振奋。 轻薄浮躁就不能修养性情。 淫慢：放纵，懈怠。淫，放纵。慢，懈怠 险躁：轻薄浮躁。与上文“宁静”相对而言。险.轻薄。 治性：修养性情。治，修养。 反面论证 年/与时驰，意/与日去，遂成/枯落， 多/不接世，悲守/穷庐，将复/何及！ 年纪随同时光而疾速逝去，意志随岁月而消失，最终凋落衰残， 枯落：凋落，衰残。 比喻人年老志衰，没有用处。 大多对社会没有什么贡献，只能悲哀地坐守着那穷困的居舍，（那时再悔恨）又怎么来得及! 驰：疾行，指迅速逝去。 穷庐：穷困潦倒之人住的陋室。 君子的行为操守是什么？（用原文句子概括） 思考·探究 诸葛亮希望儿子成为怎样的人?（用文中的词概括） 君 子 静以修身，俭以养德。 修身养德，是君子为人的根本、做事的基础。 “修身、齐家、治国、平天下” ，修己是前提 德才兼备的人 思考·探究 理清“静、俭、学、才、志”之间德关系。 静 俭 学 才 须 须 志 淡泊宁静 须 须 安平乐道，内心澄净，方能明确内心真实所想， 才会坚定自己的志向，进而实现自己的远