第6课 散步（教学设计）-【上好课】七年级语文上册同步备课系列（统编版）

第6课 《散步》教学设计 【教学目标】 1.继续学习朗读的技巧，学会通过语气、节奏的变化来把握语言所表达的感情。 2.多角度理解课文表达的思想感情，领会文章的深层意蕴。 3.探究总结本文的语言特点，了解什么是“对称句”“回环句”，并找出例句，加以品味。 【重点难点】 1.多角度理解课文表达的思想感情，领会文章的深层意蕴。 2.探究总结本文的语言特点，了解什么是“对称句”“回环句”，并找出例句，加以品味。 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、导入新课 家是亲情的摇篮，是幸福的港湾。因为有爱，家才温馨，情才真切，生活也会因此而更加美好。下面，我们就一起陪同莫怀戚先生一家去田野散一散步，感受一下他们一家人在散步中流露出的浓浓的亲情。 二、教学新课 任务一：查预习、知作者 1.读准字音 分歧（qí） 蹲下（dūn） 煎熬（áo） 嫩芽（nèn） 咕咕（ɡū） 一霎（shà） 粼粼（lín） （sàn）散步 （pāo） 眼泡 （pū）铺床铺 散 泡 （sǎn）散漫 （pào） 泡茶 （pù）当铺 （lèi）劳累累 （léi）累赘 （lěi）积累 2.理解词义 随意：任凭自己的意思。文中表现的是田野充满生机活力，自由而不受拘束的情景。 委屈：受到不应该有的指责或待遇，心里难过。文章中指使儿子受到委屈的意思。 粼粼：这里形容水、石等明净。 各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。 3.作者名片 莫怀戚(1951—2014) ，重庆人，作家。他的作品很注意发掘生活中的情趣，颇富人情味。作品有系列小说集《大律师现实录》，小说《经典关系》《透支时代》《诗礼人家》等。其中《诗礼人家》曾获四川文学奖。 任务二：初读文、整感知 1.听读课文，用一句话概括文章叙述的主要事件 ，并梳理本文中事件的时间、地点、人物、起因、经过和结果。 （课件播放视频：《散步》朗诵：达式常） 预设： 时间 春天 地点 南方的田野 人物 “我”、“我”的母亲、“我”的妻子和儿子 事件起因 在田野上散步 事件经过 因为“走小路”还是“走大路”的问题发生了分歧 事件结果 解决分歧 一句话概括文章叙述的主要事件：初春，我们一家人在田野散步。 2.课文的第1段概括了本文的主要事件，与同学们概括的句子相比，在表达上有什么不同? 原文:我们在田野上散步:我，我的母亲，我的妻子和儿子。 概括事件的句子:初春，我们一家人在田野里散步。 预设：“我们在田野上散步”简洁地概括了本文的中心事件，用“:”紧接着补充交代散步的人，并点明散步者的身份和相互关系，引出下文事件的发展。 3.在散步的过程中，发生了走大路还是走小路的分歧，后来得到了圆满的解决。这个家庭中的哪一位成员给你留下了深刻的印象?请联系课文内容，说说理由。 预设： 母亲：她是一个慈爱的老人，虽然“走远一点儿就觉得累”，但信赖儿子，能理解儿子的一片孝心，于是就出来散步。她疼爱孙子，尽管自己腿脚不灵便，但仍然满足孙子想走小路的愿望。 我：他爱母亲，鼓励“又熬过了一个严冬”的母亲出来散步;考虑到母亲的身体情况，决定“走大路”;在不好走的地方就背着母亲走。 妻子：她默默地支持着丈夫，是一位默默奉献的贤妻良母。 4.你觉得这是一个怎样的家庭？用一个词语概括。 预设：幸福、和谐、和睦、温馨、和美。 三、布置作业 有感情地朗读课文。 第二课时 一、导入新课 上节课，我们主要整体把握了课文，那么这一节课，我们将深入体会文章字里行间所流淌的浓浓亲情。 二、教学新课 任务三：练朗读、品语言 1.与《秋天的怀念》相比，本文的感情基调有什么不同？ 预设：《秋天的怀念》——沉痛、感伤、深沉，结尾有一种达观释然的宁静。 《散步》——清新、明朗、愉悦、亲切、舒缓、从容。有些语句也有含蓄未言的深意。 2.朗读课文第1段，比较下面句子，结合课文内容，体会不同语序产生的不同效果。 原文:我，我的母亲，我的妻子和儿子。 改句:我的母亲，我，我的妻子和儿子。 预设：(1)“我”写在前面，显出“我”是这个家庭的核心，也是这次散步的提议者。“母亲本不愿出来”，在“我”的劝说下出来散步，陪母亲出来走走是这次散步的主要目的，“我的母亲”写在“我”的后面。妻子贤惠，“在外面，她总是听我的”，为散步增添和谐气氛，妻子也是支持“我”的重要力量。儿子最小，机灵懂事，放在最后。体现了一个三代同堂的和谐家庭的内在结构。 (2)从言语形式上看，四个人物两两组对，前后形成一组对句，体现出家庭伦理的因果循环，富有理趣，耐人回味。“我，我的母亲”是一对母子，“我的妻子和儿子”是一对母子，其间