第四节预收账款（教学设计）-《企业财务会计》（高教版-第五版）同步精品课堂

教学设计 课题 预收账款 课型 新授课 课时 第一课时 授课班级 中职会计事务专业学生 授课时间 40分钟 授课教师 教材分析 本课题选自《企业财务会计》第七章第四节“预收账款”。通过本节课的学习，学生需要理解预收账款的产生原因，并熟练掌握预收账款的核算。而在企业单位的实际工作中，预收账款是企业常见的负债之一，具有非常重要的现实意义。 学情分析 学生在学习本章节之前已经学习了应付票据、应付账款的核算等相关内容，并熟练掌握应收及预付款项的核算，具备了解决一些简单实务问题的基本条件。本课难点“预收账款”不多时如何设置“应收账款”进行核算比较抽象，且学生对理论知识的学习缺乏主动性，因此在教学过程中宜采用对比法进行一些直观比较。 教学目标 知识目标 知道预收账款的概念和产生原因； 会设置预收账款账户。 技能目标 会运用预收账款账户； 会进行预收账款业务的核算； 会解读原始凭证，会做会计分录。 素质目标 培养学生对负债的管理意识； 培养学生在经营中树立诚信意识。 教学重难点 重点：预收账款的核算 难点：预收账款情况不多的核算 教学方法 本课采用情境教学法和任务驱动教学法。课堂通过浙江省衣衣布舍服装有限公司创设工作情境，让学生将自己作为工作情境中的主人，参与预收账款的核算，加深对预收账款账户的理解。 教学媒体 多媒体、课件 教学过程设计与分析 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 提出问题 2023年9月3日，衣衣布舍公司销售给A企业连衣裙一批，开出增值税专用发票，注明价款210 000，增值税27 300元。衣衣布舍公司急缺资金，双方约定衣衣布舍公司预收40%的价款，待收到连衣裙后再收余下的款项。 观看浙江省衣衣布舍服装有限公司以预收定金方式销售商品的经济业务，思考预收定金时企业该怎么处理。 根据教学特点及内容的需要，引入学生感兴趣的的服装制作企业，创设具体的、生动的环境，将知识贯穿其中，使学生在真实的情境中进行学习。 活动二： 探究新知 解决问题 概念解读：预收账款是指企业按照合同规定向购买方预收的款项，包括预收的购货款、工程款等。 问题思考1：用什么清偿预收账款？ 由学生从概念中提炼出“预收账款”为负债类账户，并讨论设置丁字账。 学生通过讨论思考问题1，得出预收账款与应付账款最大的不同点在于预收账款所形成的负债不是以货币偿付，而是以产品或货物清偿。 引导学生从概念中提炼出“预收账款”为负债类账户，并自主设置丁字账；问题1的引导，让学生自主对比不同账户间的异同点，给予学生更多的自主探究学习的空间。 特殊情况：预收账款情况不多的，也可以不设置本科目，将预收的款项直接记入（ ）。 学生通过对口诀的回忆，完成填空。 口诀：收对收、付对付、资产为借、负债为贷。 答：“应收账款”科目贷方。 在会计教学中，适当编制有效的口诀，帮助对学习内容进行总结和归纳，同时提高记忆效率。 解读凭证1：预收账款应当按实际预收的金额入账。 学生根据丁字账独立完成账务处理。 丁字账是一种简单直观的会计记录方法，帮助学生理解预收账款的来源、变化和影响，更直观地理解和掌握预收账款的核算方法和会计原理；由学生独立根据丁字账进行账务处理，学以致用，返回解决课堂开始时的疑问，加深对知识的理解和运用。 解读凭证2：2023年9月14日，衣衣布舍公司发出连衣裙。 学生根据丁字账独立完成账务处理。 解读凭证3：当日，衣衣布舍公司收到剩余货款。 学生根据丁字账独立完成账务处理。 在不设置“预收账款”科目的情况下，重新对3张凭证进行账务处理。 学生根据口诀，小组讨论完成3张凭证新的分录编制。 活动三： 模块演练 提升素质 出示巩固练习，在学生动手核算时，观察学生核算的情况，可适当的给学生提示或是发问引导学生完成核算。 完成后小组内相互交换，帮对方审核后，在“审核”处签上自己的姓名。 由学生自己动手完成练习，允许轻声讨论、交流。 2023年1月1日，衣衣布舍公司将闲置的厂房一间出租给小B，租期5年，每年租金5万元。双方约定于每年初预收1年租金。 请根据原始凭证编制记账凭证。 请编制每月末衣衣布舍公司确认收入的记账凭证。 学生亲手进行预付账款的核算并填制记账凭证，趁热打铁，巩固新课的内容，在实际动手中找到问题，解决问题。组员互相审核完成自评互评，提升学生自检、互检的能力。 活动四： 课堂小结 作业布置 活动五： 板书设计 预收账款 一、概述 二、核算 1．取得预收款项时： 借：银行存款 贷：预收账款 2．实现销售时： 借：预收账款 贷：主