第三节应付票据 第1课时（教学设计）-《企业财务会计》（高教版-第五版）同步精品课堂

教学设计 课题 应付票据（1） 课型 新授课 课时 第一课时 授课班级 中职会计事务专业学生 授课时间 40分钟 授课教师 教材分析 本课题选自《企业财务会计》第七章第三节“应付票据”第一课时，本课主要介绍了应付票据的概念及签付的账务处理方法，并为以后介绍应付票据的到期核算做了铺垫，因此有着承上启下的作用。本节课为第一课时，主要介绍应收票据的签付。而在企业单位的实际工作中，应付票据可以帮助学生接触并熟悉不同的支付方式和支付流程，具有非常重要的现实意义。 学情分析 学生在学习本章节之前已经学习了商业汇票结算程序等相关内容，对商业汇票的概念等内容熟练掌握，具备了解决一些简单实务问题的基本条件。并且，他们已掌握了应收票据的核算，有助于转换会计主体类比思考应付票据的核算，降低学生学习新知识的难度。通过设置问题的层层突破使学生能循序渐进地掌握知识要点，达到教学目标。 教学目标 知识目标 了解应付票据的概念； 会设置应付票据账户。 技能目标 会运用应付票据账户； 会进行签付应付票据的核算； 会解读原始凭证，掌握应付票据的一般核算。 素质目标 培养学生对负债的管理意识； 培养学生在经营中树立诚信意识。 教学重难点 重点：应付票据的核算流程 难点：签付银行承兑汇票承兑手续费的核算 教学方法 本课采用情境教学法和任务驱动教学法。课堂通过浙江省衣衣布舍服装有限公司创设工作情境，让学生将自己作为工作情境中的主人，参与应付票据的核算，加深对应付票据账户的理解。 教学媒体 多媒体、课件 教学过程设计与分析 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 提出问题 2023年9月5日，衣衣布舍公司采用商业承兑汇票从M公司购入纽扣一批，价款260 000元，增值税额33 800元。纽扣已验收入库，按实际成本进行日常核算。该商业承兑汇票的期限为3个月。 观看浙江省衣衣布舍服装有限公司2023年9月5日采用商业承兑汇票支付的经济业务，思考签付商业承兑汇票时企业该怎么处理。 根据教学特点及内容的需要，引入学生感兴趣的的服装制作企业，创设具体的、生动的环境，将知识贯穿其中，使学生在真实的情境中进行学习。 活动二： 探究新知 解决问题 概念解读：应付票据是指企业购买材料、商品和接受劳务供应等而开出、承兑的商业汇票，包括商业承兑汇票和银行承兑汇票。 学生根据所学“商业汇票”的知识，和老师一起补充完整商业汇票的一般规定。 （1）商业汇票根据“承兑人不同”、“是否带息”和“风险是否转移”如何分类？。 （2）商业汇票的付款期限最长不得超过六个月（纸质票据）/一年（电子票据）。 （3）一般情况下，企业申请使用银行承兑汇票时，应向其承兑银行按票面金额的0.5‰交纳手续费，将其记入“财务费用”科目中。 帮助学生巩固已学知识、强化记忆，并为接下来的学习打下基础。同时帮助教师了解学生对已学内容的掌握情况，发现并解决学生可能存在的疑惑和困难。 问题思考：为了反映和监督应付票据的发生和偿付业务，企业应设置？ · “应付票据”账户：按照债权人进行明细核算 · “应付票据备查簿”：详细登记每一应付票据的种类、号数、签发日期、到期日、票面金额、票面利率、合同交易号、收款人姓名或单位名称，以及付款日期和金额等资料。应付票据到期结清时，应当在备查簿内逐笔注销。 小组讨论绘制应付票据的核算流程图。 通过前面账户的学习，学生已具备绘制核算流程图的流程。由学生自主讨论绘制，通过图像思维将抽象的概念转化为有形的图像，使得问题更加直观明了，发挥学生的主体地位。 根据原始凭证编制该笔经济业务的会计分录。 由学生小组讨论“签付商业承兑汇票”的账务处理，允许轻声讨论、交流。 根据前面环节绘制的核算流程图帮助学生理解应付票据的来源、变化和影响，更直观地理解和掌握应付票据的核算方法和会计原理；并学以致用，返回解决课堂开始时的疑问。 问题变式1：假定衣衣布舍公司采用的是银行承兑汇票，并以银行存款支付承兑手续费1 000元。 由学生小组讨论“签付银行承兑汇票并支付承兑手续费”的账务处理，允许轻声讨论、交流。 学生自主进行新的不同情况该如何做账务处理的讨论，趁热打铁，不仅巩固前面的内容，又能在实际动手中找到新问题，解决新问题。 活动三： 模块演练 提升素质 出示原始凭证，在学生动手编制记账凭证时，观察学生编制的情况，可适当的给学生提示或是发问引导学生完成核算。 完成后小组内相互交换，帮对方审核后，在“审核”处签上自己的姓名。 请根据原始凭证描述该经济业务并编制相应记账凭证。 学生亲手进行签付应付票据的核算并填制记账凭证，趁热打铁，巩固新课的内容。组员互相审核完成自评互