第一节&第二节负债概述&应付账款 第1课时（教学设计）-《企业财务会计》（高教版-第五版）同步精品课堂

教学设计 课题 负债概述&应付账款（1） 课型 新授课 课时 第一课时 授课班级 中职会计事务专业学生 授课时间 40分钟 授课教师 教材分析 本课题选自《企业财务会计》第七章第一节“负债概述”和第二节“应付账款”第一课时。通过本节课的学习，学生需要掌握负债和应付账款的概念，并学会判断应付账款的入账时间和入账价值，为下节课应付账款的核算奠定基础。应付账款是流动负债的一部分，只有掌握应付账款的核算，通过适当管理应付账款，企业可以更好地管理其短期现金流，确保在保持良好供应链关系的同时，也能保持足够的流动性。 学情分析 中职会计专业二年级学生好奇心强，思维活跃，渴望探索、学以致用，不喜欢枯燥的背和记。他们已掌握了应收账款的核算，有助于类比思考应付账款的核算，降低学生学习新知识的难度。同时，学生在上学期已经学习了《基础会计》，已具有一定的原始凭证的解读能力。本课中判断应付账款的入账时间比较抽象，对于缺少实践经验的高二学生来说，仍然无法准确判断。 教学目标 知识目标 知道负债的概念； 知道负债的分类； 知道应付账款的概念。 技能目标 会判断应付账款的入账时间； 会计算应付账款的入账价值； 会计算商业折扣条件下的应付账款入账金额； 会计算现金折扣条件下的应付账款入账金额。 素质目标 培养学生对负债的管理意识； 培养学生在经营中树立诚信意识。 教学重难点 重点：确定应付账款的入账价值 难点：确定应付账款的入账时间 教学方法 本课采用情境教学法和任务驱动教学法。课堂通过浙江省衣衣布舍服装有限公司创设工作情境，让学生将自己作为工作情境中的主人，参与应付账款的核算，加深对负债管理的理解。 教学媒体 多媒体、课件 教学过程设计与分析 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 提出问题 衣衣布舍公司从A公司购入布料一批，价款100 000元，增值税税率13%，衣衣布舍公司急缺资金，双方协商款项暂欠。 观看浙江省衣衣布舍服装有限公司的赊购业务，思考款项暂欠时企业该怎么处理。 根据教学特点及内容的需要，引入学生感兴趣的的服装制作企业，创设具体的、生动的环境，将知识贯穿其中，使学生在真实的情境中进行学习。 活动二： 探究新知 解决问题 概念解读1：负债是指企业过去的交易或者事项形成的、预期会导致经济利益流出企业的现时义务。 由学生从概念中提炼出“过去的”、“预期会导致经济利益流出”和“别现时义务”三个关键词。 引导学生根据已学知识“资产”，从“负债”概念中提炼出三个关键词，教师的讲解尽量做到点到为止，给予学生更多的自主探究学习的空间。 问题思考1：类比资产的确认条件，思考负债的确认条件有哪些？ 问题思考2：类比资产的分类，思考负债如何分类？ 问题1：在同时满足以下条件时，确认为负债： （1）与该义务有关的经济利益很可能流出企业。 （2）未来流出的经济利益的金额能够可靠地计量。 问题2：负债根据流动性分为： （1）流动负债（≤1年）； （2）非流动负债。 小组合作，举一些流动负债和非流动负债的例子。 将已学知识“资产”应用到新知识“负债”的学习中，帮助更好地理解概念，提高学习的效果和能力。 概念解读2：应付账款是指企业因购买材料、商品或接受劳务供应等经营活动而应付给供应单位的款项。 【注】如果购入的资产在形成一笔应付账款时是带有现金折扣条件的，应付账款入账金额的确定应按发票上记载的应付金额的总值确定，也就是按照扣除现金折扣（ ）的应付账款总额入账。 答：前。 应付账款入账金额的确定应按发票上记载的应付金额的总值确定，也就是按照扣除商业折扣（ ）的应付账款总额入账。 答：后。 通过填空方式，帮助学生巩固已学知识、强化记忆，并为接下来的学习打下基础。同时帮助教师了解学生对已学内容的掌握情况，发现并解决学生可能存在的疑惑和困难。 问题思考3：何时出现应付账款？ 应付账款的入账时间应以采购物资所有权转移至本单位的时间或实际上已接受约定劳务的时间为标志。 取得所购材料、商品等的所有权和已接受劳务供应时确认应付账款。 问题思考4：应付账款入账价值有哪些？ 在企业取得所购材料、商品等所有权和已接受劳务时，按未来应付的金额入账。 （1）发票账单记载的实际价款 （2）暂估价、计划价 根据概念，学生用通俗的语言表达应付账款的入账时间有哪些情况。 （1）发票账单收到，待材料、商品入库后按账单记载的实际价款入账。 （2）材料、商品已入库，但发票账单月末仍未收到，则按暂估价或计划价暂先入账，下月初红字冲销。 引导学生理解概念后，用自己的语言表达对概念的理解，加深学生对概念的理解。 活动三： 模块演练 提升素质 出示