第一节无形资产 第2课时（教学设计）-《企业财务会计》（高教版-第五版）同步精品课堂

教学设计 课题 无形资产 课型 新授课 课时 第二课时 授课班级 中职会计事务专业学生 授课时间 40分钟 授课教师 教材分析 本课题选自《企业财务会计》第六章第一节“无形资产”。通过本节课的学习，学生需要掌握自行开发无形资产的核算。企业技术的含量与日俱增，相应地所形成的无形资产的价值也会为企业带来预期的经济利益。掌握无形资产的相关知识对企业发展至关重要。 学情分析 中职会计专业二年级学生好奇心强，思维活跃，渴望探索、学以致用，不喜欢枯燥的背和记。他们之前已经学习了外购无形资产的核算，也掌握了捐赠、投资者投入无形资产的核算，本节课需要学生掌握自行研究开发无形资产的核算，学习难度较大。 教学目标 知识目标 知道无形资产研究阶段的概念； 知道无形资产开发阶段的概念。 技能目标 理解无形资产研究和开发阶段的区别； 会运用研发支出和无形资产账户； 会自行开发无形资产的核算。 素质目标 认识无形资产的作用； 培养学生爱惜国家、企业、个人的无形资产。 教学重难点 重点：自行开发无形资产的核算 难点：自行开发无形资产成本的确认 教学方法 课采用情境教学法和任务驱动教学法。课堂通过浙江省衣衣布舍服装有限公司创设工作情境，让学生将自己作为工作情境中的主人，参与自行开发无形资产的核算，加深研发支出和无形资产账户的理解。 教学媒体 多媒体、课件 教学过程设计与分析 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 提出问题 展示浙江省衣衣布舍服装有限公司。 2023年1月浙江省衣衣布舍服装有限公司领导层决定自行研发一项非专利技术。 思考浙江省衣衣布舍服装有限公司2023年1月领导层的决定，自行开发无形资产：由研究阶段和开发阶段两阶段构成。 根据教学特点及内容的需要，引入学生感兴趣的的服装制作企业，创设具体的、生动的环境，将知识贯穿其中，使学生在真实的情境中进行学习。 活动二： 探究新知 解决问题 问题思考：研究阶段和开发阶段有什么区别？ 教师引导学生研究阶段的费用应该费用化，并提问学生开发阶段的费用全部都是资本化吗？ 由学生思考说出： 研究阶段：为获取并理解新的科学或技术知识而进行的独创性的有计划调查。具有探索性和不确定性。开发阶段：应当是完成了研究阶段工作，在很大程度上已经具备形成一项新产品或新技术的基本条件。 学生思考回答： 通过师生互动的形式以问题引导学生思考，加强巩固学生的理论基础，发挥学生的主体地位。 问题思考：自行开发无形资产成本的构成是什么？ 由学生思考说出： 企业自行开发的无形资产成本由符合资本化条件后至达到预定用途前发生的支出(含相关的借款费用)构成。 学生思考写出会计分录： 由学生总结： 企业在研究阶段发生的支出，借记“研发支出—— 费用化支出”科目，贷记有关科目；期末应根据发生的全部研究支出，借记“管理费用”科目，贷记“研发支出——费用化支出”科目。 企业开发阶段发生的资本化支出，应借记“研发支出——资本化支出”科目，贷记有关科目；在确认无形资产时，应根据发生的全部开发支出，借记“无形资产”科目，贷记“研发支出——资本化支出”科目。 类比固定资产的自行建造的成本入账，学生能很快说出无形资产的自行研究的入账价值构成。 题目较长，学生可能会失去信心。教师根据研究开发过程的两个阶段带着学生完成四笔会计分录。根据情景化的业务场景带学生完成相关经济业务的账务处理后，让学生自己总结开发阶段和研究阶段账务处理的会计分录，使学生知识点掌握更扎实。 教师布置任务1：衣衣布舍服装有限公司自行开发一项技术，截至2023年1月31日，发生研发支出10万元人员工资，经测试该项研发活动完成了研究阶段。从2023年2月1日开始进入开发阶段，银行存款支付研发支出15万元，符合开发支出的资本化条件。到2023年7月31日，该项研发活动结束，最终开发出一项非专利技术。请编制相关分录。 活动三： 模块演练 提升素质 教师布置任务2： 衣衣布舍2023年2月因生产需要，决定自行开发一项新产品专利技术，在研究阶段领用了外购材料8 000元，现金支付了技术咨询费500元，月末结转成本。3月进入开发阶段（发生的费用全部符合资本化条件），分配本月研发应承担的折旧费1 500元，应负担的借款利息5 000元，支票支付专利注册费5 000元，领用自产产品20 000元，到4月底该产品研发成功。请编制相关分录。 教师在巡视学生完成情况的过程中可适当提醒以及引导学生。 学生小组讨论写出会计分录： 任务2不但巩固了任务1的学习还加入了折旧费、材料费、自产产品以及技术咨询费等费用的支出，以小组互动的形式实现生生互动、小组互助的有效课堂，从而