5《一个豆荚里的五粒豆》第二课时（课件）统编版语文四年级上册

一个豆荚里的五粒豆 部编版四年级上册第二单元 激趣导入 “这个故事来自我儿时的回忆，那时我有一个小木盒，里面盛了一点土，我种了一根葱和一粒豆。这就是我的开满了花的花园。”来自作家安徒生《一个豆荚里的五粒豆》手记，这是一个怎样的“花园”呢?让我们走进课文，读懂五粒豆的故事，一探究竟吧！ 1 有感情的朗读课文。 2 理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。 3 尝试从不同的角度去思考，提出自己的问题。 学习目标 3 字词检测 生字：豌　按　僵　预　揭　苔　囚　框　溢 词语：豌豆　按照　暖洋洋　舒适　黑暗　恐怕　 僵硬 丰满　等待　强壮 虚弱 耐心 愉快　 兴奋　曾经　水沟　感激 形近字：豌——碗　囚——因 内容回顾 这个童话讲述了豆荚成熟裂开后，五粒豆飞到广阔世界中所经历的不同生活。重点写第五粒豆的神奇经历，它落进顶楼窗子下一个长满青苔的裂缝里，慢慢发芽、开花，给病床上的小女孩带来了生机和活力。 仔细回顾：简要概括课文讲了一件什么事呢？ 尝试提问 读课文时，你心中有什么疑问吗？再次默读课文，边读边整理问题，初步形成自己的问题清单，与同桌交流探讨。 记录提问 我的问题清单 1 读了这篇童话，你明白了什么道理呢？ 2 “老这样坐下去，我恐怕会变得僵硬起来”是什么意思呢？ 3 豆荚成熟裂开后，五粒豆怎么想的？结果怎么样呢？ 4 母亲为什么要把一棵豌豆苗称为“一个小花园”呢？ …… …… 梳理问题 小组交流自己提出的问题，讨论、梳理，形成小组问题清单。 小组的问题清单 1 豆荚成熟裂开后，五粒豆怎么想的？结果怎么样呢？ 2 课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它却长得很好，为什么？ 3 母亲为什么要把一棵豌豆苗称为“一个小花园”呢？ 4 掉到水沟里的那粒豌豆真的是最了不起的吗？ …… …… 交流讨论 交流讨论：分析小组问题清单，你发现了什么？ 有的问题是针对课文的一部分内容提出的，有的问题是针对全文提出的。看来，提问题可以从整体提问，也可以从局部内容提问。 问题分类 小组再次梳理，将问题分类，针对全文提问的列在右边，针对课文一部分内容提问的列在左边。将有价值的问题用“√”标记出来。 针对课文一部分内容提问 （字、词、句、段） 针对全文提问 （主旨、大意、总问题等） 1.“水笕”是什么意思？√ 1.豆荚成熟裂开后，五粒豆怎么想的？结果怎么样呢？√ 2.小女孩为什么会注视着豌豆花，快乐地微笑？√ 2.掉到水沟里的那粒豌豆真的是最了不起的吗？√ …… …… …… …… 提问要诀 提问提问有奥秘，全文部分要留意。 部分提问心要细，字词句段寻踪迹。 若想针对全文提，开头结尾重点疑。 题目内容有差异，这时我们需警惕。 从提问的角度，梳理出提问方法的小诀窍。 研读探讨 研读课文第1-2自然段，说说这部分写了什么？ 有一个豆荚，里面有五粒豌豆。豆荚和豌豆都是绿的，豌豆就以为整个世界都是绿的。豆荚在生长，豌豆也在生长。豌豆按照它们在家庭里的地位，坐成一排。太阳在外边照着，把豆荚晒得暖洋洋的。这里既温暖，又舒适；白天明亮，夜间黑暗。豌豆坐在那儿越长越大，它们想，我们得做点儿事情啊。 “难道我们永远就在这儿坐下去吗？”它们中的 一个问，“老这样坐下去，我恐怕会变得僵硬起来。 我似乎觉得外面发生了一些事情——我有这种预感！” 这一部分写了豌豆的生活状态和心理状态。 研读探讨 有一个豆荚，里面坐着五粒豆。豆荚和豌豆都是绿色的，豌豆就以为整个世界都是绿色的。豆荚在生长，豌豆也在生长。豌豆按照它们在家庭里的地位，坐成一排。 采用拟人的修辞手法，把豆荚当成一个家庭，小豌豆是家庭里的小成员，以极富诗意的想象，事故时更加人性化。 研读探讨 “难道我们永远就在这儿坐下去吗？”它们中的一个问。“老这样坐下去，我恐怕会变得僵硬起来。我觉得外面似乎发生了一些事情――我有这种预感！” 因为害怕这样下去会变得僵硬，可以看出豌豆们想出去。 从哪里可以看出豌豆想出去？ 研读探讨 研读课文第3-6自然段，说说这部分写了什么内容？ 许多天过去了。豆荚变黄了，这几粒豌豆也变黄了。“整个世界都变黄啦！”它们说。 忽然，它们觉得豆荚震动了一下。豆荚被摘下，跟许多别的丰满的豆荚在一起，溜到一个口袋里去了。 “我们不久就要被打开了！”豌豆们说。于是它们就等待这件事情的到来。 “我倒想要知道，我们之中谁会走得最远！”最小的一粒豆说，“是的，事情马上就要揭晓了。” 写出了豌豆们，都在期待着来到外面的世界。 研读探讨 忽然，它们觉得豆荚震动了一下。豆荚被摘下，跟许多别的丰满的豆荚在一起，溜到一个口袋里去了。