第1课 有关光的思考（教学设计）五年级科学上册同步高效课堂系列（教科版）

课题 1-1有关光的思考 所授课时 1课时 教 学 目 标 科学概念目标：通常把那些自身能发光的物体称为光源。 科学探究目标：能识别来自光源的光和来自物体反射的光。 科学态度目标：认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。 科学 、技术 、社会与环境目标：意识到光对人类生产生活的重要性。 教学重点 知道什么是光源，并能判断哪些物体是光源。 教学难点 认识到没有光，就不能看到物体。 教学准备 教师准备 黑色箱子、苹果、有窗帘的教室、PPT课件、学生活动手册。 学生准备 手电筒、镜子。 教学 环节 设计意图 教学过程 二次备课 一、 导 入 情境导入， 聚焦问题。 一、引入 引导语：对于光，我们都很熟悉，那么对于光，我们都已经知道些什么？还想知道些什么？我们这个单元的学习是要探索光的秘密。 教师出示多媒体图片，欣赏多幅图片，感受生活中光的美丽。 （自然界的光、动物发出的光、人类制造出的光） 二、 新 授 观察前，明确观察的要求。从哪些方面展开细致认真的观察。 二、 探索 （一）哪些是光源，哪些不是光源？ 光，对我们都非常熟悉。有了光，我们才能看清周围的一切。光是从哪里来的?(展示图） 预测: (1)太阳能发光，光来自太阳。 (2)星星、蜡烛、萤火虫能发光。 2.通常我们把那些自身能发光的物体称为光源。太阳是最重要的光源。它能普照大地，使整个世界始紫嫣红，五彩缤纷。 太阳、激光笔等光源发出的光非常强烈，不能直接用肉眼去看，它们会对我们的眼睛造成伤害。 3. 有的光直接来自发光的物体，有的光来自反射光的物体。你知道哪些物体是光源，哪些不是光源? 小组研讨并分类。 汇报交流研讨的结果，从确定的光源中归纳出光源的特点，即自身能发光的物体被称为光源。针对有争议的分类结果继续进行研讨，明确正确的分类结果。 （二）分组探究： 如果没有光，我们的生活会发生什么样的变化？ 师出示黑色盒子和苹果，将苹果放入盒子中。提问：如果将窗帘全部遮上，并且将教室的灯全部关掉，然后你把眼睛贴在盒子的孔上，再用一块黑布盖住你和箱子，不让一点光进到箱子里，你觉得你会看到盒子里的苹果吗？ 1） 几乎所有的动物都无法看见物体。 2） 大部分的植物无法进行光合作用，不能给人类、动物提供食 物。 3） 没有阳光地球的温度会急剧下降，地球会进入冰封时期。 3、 小 结 思考小结内容，巩固学习知识。 四、拓展 1.引出夜视仪：实践证明，没有光，我们将看不到任何东西。在黑夜里，由于光线的不足，也会导致视线的模糊。人们为了保证在黑暗环境的中能够顺利看清东西，就发明了夜视仪。 2.出示夜视仪相关的图片。 3.生活中，还有什么设计是跟光相关呢？同学们课后可以查阅相关资料。 板 书 设 计 有关光的思考                     教 学 反 思 1 $$