10 爬山虎的脚（教学实录）统编版语文四年级上册

部编版四年级语文上册 10爬山虎的脚 教学目标： 1.学会本课生字新词，能流利的朗读课文，读懂课文，了解爬山虎的特点；理清课文叙述顺序，能抓住课文主要内容。 2.学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。 3.背诵3、4自然段。 　教学重点 　作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。 　教学难点 　爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。　　 　教学准备 教学过程 一、检查预习，巩固提问 师:今天，我们要学的课文是《爬山虎的脚》。 之前同学们已经预习了， 老师检查一下预习情 况。 读下面的词语和句子。 ​ 师:从上面的这句话中，大家发现了什么吗? 生:里面有多音字“曲”字。  师:是的，这句话是老师写的。今后遇到多音 宇,大家也可以用这样的方法来帮助自己记忆。上个单元，我们学习了从不同的角度思考提出;自己的问题，现在请大家把自己提出;的问题展示出来。 生：爬山虎的脚是什么样子的？ 师：这是根据课文的题目提出的问题，很好。 这个问题大家能找到答案吗？（生：能)嗯，就在课文的第了自然段，我们等会儿再来学习。 生：爬山虎的脚到底是如何走路的？ 师：(笑)是走路吗？（生：不是。是往上爬)课文的第4 自然段就写得很清楚。这也是根据课文题目提问的，很好。 师：还有什么问题吗？ 生：既然是写爬山虎的脚，那为什么还要写 它的叶子呢？并且还放在前面，是不是跑题了？ 师：这个问题还有人想过吗？（生摇头）这个问题不是根据课文的题目来提问的，而是从写作方法提问的，说明你深入思考了。请大家注意这种提问方法，等下我们也要研究这个问题。  二、对比实物，感悟“准确”  师:现在我们先来解决第一个问题:爬山虎 的脚是什么样子的? 请一位同学读相关句子。 (生读第 3 自然段) 师:请大家看课文中的插图，爬山虎的脚是 这样子的吗? (有的说“是”，有的现出疑惑的神情) 师:(指着刚才说“是”的同学)，你说说看，为 什么说是呢? 生:插图正好放在第 3 自然段旁边，当然是 啦。 师:这个理由很充分呀。 到底是不是呢? (指 着一个疑惑的学生)请你说一说吧。 生:我觉得不是。课文中说“反面伸出枝状的 六七根细丝，这些细丝像蜗牛的触角”，还说“细 丝跟新叶子一样，也是嫩红的”。 但是，插图上的 脚并不是细丝，而是有吸盘的，另外，颜色也不 对，它是绿色的，不是嫩红的。 师:回答得非常棒!发现了它们之间的差别， 还说得特别有条理。 事实上，这张图放在第 4 自 然段旁边才合适。 不过不要紧，既然这段没有插 图，我们就画出来吧。 请大家一定要画出叶柄和 叶子，这样才能检验位置是不是画对了。 (生画图) 师:我看了一下，大家画得并不一样，到底画 得对不对呢? 先不急，请看这是什么? (出示一根 爬山虎的茎)大家用心看一看，再来对照自己画 的。 (生用心地看)你们画对了吗? 生:我把细丝画成弯曲的了。 师:这是不对的。第 4 自然段中有一句“细丝 原先是直的”，已经告诉我们了。 生:我画错了位置，没有画在叶柄的反面。 生:我也没画对，我画了吸盘。 师:画了吸盘也不能说就不对，只是它已经 不是刚长出来的脚了。 课文中写的脚，是新长出 来的，因此是嫩红的。 我们读一读第 4 自然段的 开头就会明白。 生:我明白了。 刚长出来的脚是像蜗牛触角 一样的细丝，触到墙后才变成吸盘的。 师:对，从这里也可以看出，叶圣陶爷爷观察 得特别仔细，才把爬山虎的脚的样子写得特别准 确。 同学们，你们知道为什么要大家画一画吗? 生:不知道。 师:告诉大家吧，画一画也是一种读书方法。 读了这一段话， 如果能够将爬山虎的脚的位置 和样子以及颜色画出来的话，就说明我们已经读 懂了。 反过来，我们将看到的像这样去写，别人 读了之后也能准确无误地画出来， 就说明我们 已经写准确了。 这是很有意思的事，今后大家可 以多尝试。 三、还原过程，体会“连续” 师:我们现在来解决第二个问题——爬山虎 的脚是怎样往上爬的? 请大家读第 4 自然段并 把表示动作的词标出来。 (生读，标记动词:触、变成、巴住、拉、贴) 师:哪位同学能说一说爬山虎是怎样爬的? 生:爬山虎的脚触着墙的时候就变成了小圆片，巴住墙，让它紧贴在墙上。 师:是这样简单的吗?好像还少了一点东西。 生:爬山虎的脚上的细丝原先是直的，当它触着墙的时候，细丝的头上就变成了吸盘一样的小圆片，巴在墙上。细丝一弯曲，就把它的嫩茎拉 一把，使它紧贴在墙上。 师:这样就说明白了。 大家看一看动画演示 吧。 (播放动画)在刚才的动画中，爬山虎爬的动 作我们一下子就看完了，但是，叶圣陶爷爷看的 时候，这些动作也是这样一下子就看完的吗? 师:为什么? 生:我跟着奶奶种过菜，知道其中的道理。菜每天都在长，但是，我们站在它的边上，是发现不 了它在长的，只有过了一天或几天去