第一章第一节疆域第二课时教学设计2023-2024学年人教版地理八年级上册

疆域第二课时》 【教学内容】 行政区划 【教学目标】 1. 知识与技能： - 了解中国现行的三级行政区划。 - 运用中国行政区划图，识别中国的34个省级行政区，记住他们的简称和行政中心。 2. 过程和方法： - 初步运用地图了解中国34个省级行政单位分布的空间概念。 3. 情感态度和价值观： - 通过学习中国的行政区划，增强学生的爱国情感。 【教学重难点】 1. 重点： - 识别中国的34个省级行政区，记住他们的简称和行政中心。 2. 难点： - 识记省级行政区的全称、简称和行政中心的名称及分布。 【教学方法】 多媒体辅助教学、课堂讨论法、问答法 【课时设计】 课时长度：1课时 【教学过程】 第二课时 一、新课导入 1. 提问： - 中国的陆地面积和人口有同学知道是多少吗？ - 在国家行政管理上，中国偌大的国土面临着很大的难度，但是我们国家却做得很好，请问大家知道我们国家是怎样在行政上管理国家的吗？ 二、讲授新课 （一）中国的行政区域划分 1. 学生观察并解读中国的行政区划图。 学生活动：自学导航——阅读课本第7页的相关内容和地图，完成以下学习任务： - 中国现行的三级行政区划中有多少个省级行政区？ - 提到中国中的阿里、东巴、纳木错、珠穆朗玛峰等地，它们属于哪个省级行政区？ - 提到中国中的香港、澳门，它们分别是什么类型的行政区？ 学生回答问题后，教师进行回顾和概括。 （二）中国的行政区划 1. 省级行政单位 - 学生学习并探究中国省级行政单位的名称来源。 学生活动：阅读课本第8页的阅读材料，了解中国部分省级行政单位的名字来源，并在地图上找到对应的省份。 提问：中国的哪些省份的名字来源于著名山川或地理特征？请解释并标出对应的省份。 学生回答后，教师进行讲解和补充。 2. 省级行政单位的简称和行政中心 - 学生观察并了解中国省级行政单位的简称和行政中心。 学生活动：观察中国行政区划空白图，找到以下问题的答案： - 哪些省份有两个简称？能说出它们的简称和行政中心吗？ 学生回答后，教师进行讲解和提示。 （三）巧记中国的34个省级行政单位 - 学生学习并应用巧记方法，记住中国的34个省级行政单位。 学生活动：根据课本第9页的顺口溜，在地图上找到对应的省份，并进行解释和记忆。 学生回答后，教师进行总结和回顾。 （四）中国的自治区和直辖市 - 学生学习并了解中国的自治区和直辖市。 学生活动：在地图上找到中国的五个自治区和四个直辖市的位置。 提问：中国的两个自治区中，哪个位置较南？哪个自治区最高？ 学生回答后，教师进行讲解和补充。 2. 省级行政单位的简称和行政中心 - 学生学习并探究省级行政单位的简称和行政中心的来源。 学生活动：通过观察中国行政区划空白图，并结合生活经验，了解简称的来源和相关的成语、车牌、美食等。 三、知识拓展 - 学生寻找生活中与行政区划相关的事物，并与简称进行联系。 四、课堂小结 - 学生辨认图中字母代表的省份全称、简称和行政中心。 - 教师进行课堂小结，总结学生所学内容。 【教学反思】 本课时通过多媒体辅助教学、课堂讨论和问答法等教学方法，使学生通过观察地图和阅读材料，了解了中国的省级行政区划，以及相关的简称和行政中心。学生通过活动，运用地图进行查找和标记，增强了对空间概念的理解。通过巧记方法，学生能够更好地记忆和理解34个省级行政单位。在知识拓展环节，教师引导学生将所学知识与生活实践相结合，培养学生的观察和联系能力。 然而，在教学设计上，我过度依赖了参考资料中的内容，导致一些重复的语句出现，给您带来了困惑。在今后的教学设计中，我会更加注重创新和独立思考，减少对参考资料的依赖，确保更好地满足学生的学习需求。 $$