3.荷花 第一课时（教案）-统编版语文三年级下册

课题 3、荷花 备课人： 第课时 月日 1.认识“挨蓬”等5个生字，掌握多音字“挨” 基础性 2.会写“瓣、蓬”等11个生字。 学 目标 3.能正确、流利地朗读课文。 标 4.理清文章脉络。 挑战性 初步欣赏荷花的美丽。 目标 教学重点 识记生字，掌握多音字“挨”。正确书写生字。 教学难点 理清文章脉络，初步欣赏荷花的美丽。 教学过程 差异教学策略运用 预学查异 读 自由读课文。 写 查 查询了解叶圣陶。 问 你们见过的荷花是什么样的？ 一、预学查异 通过课前测查了解学 1.今天，我们来一起学习一篇有关荷花的文章，齐读课题。 生对荷花的初步印 象，为本节课的学习 (板书：荷花) 奠定基础。 2.哪些同学看过荷花？请你用一个词来形容自己看过的荷 花。（亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百态的荷花…） 3.让我们一起到去荷花池边，欣赏一下荷花的美丽风姿。请 同学们边看边想，你看到了什么？（课件出示：荷花图） 4.那么叶圣陶爷爷笔下的荷花又是什么样的呢？我们一起 去看看。 二、初学适异 1.学生自读课文。要求：（课件出示：出示要求） (1)遇到生字多读几遍，除了读准字音之外，还要看清字 形。 (2)把句子读通顺。 (3)画出不认识、不理解的字词。 2.检查自读情况： 出示词语：姿势破裂仿佛饱胀舞蹈停止 花骨朵儿花瓣儿莲蓬衣裳 翩翩起舞挨挨挤挤随风飘动 3.自由读；指名读：开火车读；齐读。 (1)注意多音字“挨”的读音： “挨”在这里读“āi”,表示紧靠或一个接一个的意思，如 “挨挨挤挤、挨近、挨个儿、挨门挨户” 另外还有一个读音，一个是“61”，表示遭受、困难地度过 或者拖延时间，组词为“挨打”。 (2)“骨”在花“骨朵儿”、“骨碌”等词语中读“g如”， 在“骨头、骨干”等词语中“gǔ”。 (3)读好卷舌音“花瓣儿”“花骨朵儿”。 (4)“莲蓬”的“蓬”，“衣裳”的“裳”读轻声。 三、研学导异 1、这些词语，我们都掌握了，那么将他们放到句子当中，你们 也能读好吗？ 出示句子： (1)有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩 黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似 的。 注意读好排比句中的儿化音。 (2)如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的话，那画家的本领 可真了不起 注意停顿，读出赞叹的语气。 (3)我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站 在阳光里。 注意停顿，边读边想象画面的美。 2、指名分自然段读课文，教师适时正音。 其他人边听边思考，叶圣陶爷爷笔下的荷花给你留下怎样的印象？ 大面积反馈了解学生 (板书：美) 能否通过朗读理解课 3、是呀，荷花多美啊，请同学们再次浏览课文，思考：叶圣陶爷爷写了 文的主要意思，并能 荷花的哪些方面？ 进一步梳理出课文脉 引导学生梳理：先写了荷花的香气，接着写了荷花的形状和姿态，最后 络。对于学困生，教 写了作者自己赏荷花时的想象。 师需进一步帮扶。 4、齐读课文。 四、拓学展异 1、这篇美文的作者是我国现代著名文学家、教育家叶圣陶爷爷， 简介叶圣陶。 2、出示他的一些名言。 (1)教是为了达到不需要教。 (2)教育是什么？往简单方面说，只须一句话，就是养成良好 的习惯。 (3)读书忌死读，死读钻牛角。 五、指导书写 1、出示左右结构的字：胀、仿、佛、蹈。 重点讲述“蹈”，要特别注意右边的笔顺。 2、“瓣”：左右两个辛不同，注意中间的“瓜”和两边的穿插， 师范写。 3、“随”注意笔顺，最后写走之。 六、作业 1、正确，流利的朗读课文。 2、完成习字册相应部分。 板书设计： 3、荷花 香气 美姿势 想象 教学反思：