13.3 比热容 2023-2024学年人教版物理九年级全一册

比热容 一、教学目标 1.物理观念 (1)知道并理解比热容的单位; (2)理解什么是物质的比热容; (3)会应用比热容知识解释一些简单现象。 2.科学思维 学会观察和分析生活中有关物理知识的实例与实验现象,具有初步的观察能力、分析概括能力。 3.科学探究 通过实践和探究,让学生感觉科学就在身边。培养学生对科学的求知欲,乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神,树立正确的世界观和唯物主义观。 4.科学态度与责任 培养学生观察思考,勇于发现乐于探究的学习习惯,以及应用物理知识解决实际问题的能力。 二、教学重难点 教学重点:根据水的比热较大这一特性来解释有关的简单现象 教学难点:理解比热的概念 三、教学分析 面对的学生是九年级的学生,他们正处于逻辑思维发展的过渡期,已经能够独立思考一些问题,但是比热容这一概念对于初中学生来说还是比较抽象的,针对这一特点,应从学生熟悉的生活常识引入课题,并突出物理教学以观察、实验为基础的特点,进行实验探究,体现从形象思维到抽象思维的认识规律。让学生能够真正掌握本节课知识。 比热容概念是通过科学探究方式建立的,要在科学探究过程中经历制定探究计划和设计实验的过程,要重视通过交流与讨论培养学生的合作的意识,初步具有整体观点。建立了比热容的概念后,更要重视其与自然、生活和社会的联系。本节的习题大多是以比较比热容的大小、热量的计算为主。 四、教学过程 (一)新课导入 从生活走向物理,从物理走进社会,这是新课程理念。本节课从学生熟悉的汽车发动机用水冷却这一实际情景,引出需要探究的物理问题。情景引入合理,能激发学生探究兴趣 (二)新课讲解 一、探究影响物质吸热多少的因素。 实验探究: 1、提出问题 在研究一种物质吸热的基础上,延伸到探究不同物质吸热。引导学生提出需要探究的问题。 2、制定计划与设计实验 实验方案的制定是探究是否顺利的关键,引导学生重点探讨如下问题:选择哪两种物质进行对比实验,如何控制变量,选择实验器材,测量哪些物理量,如何对数据进行正确的分析论证等等。 3、进行实验与收集证据 按照设计方案,学生分组实验,老师注意指导学生在实验中正确操作,认真观察和记录数据。 4、分析和论证 选择 学生有代表性的一组数据,组织学生讨论。做好两种物质的数据对比,学会分析数据,探究结论,先小组交流意见,再师生共同交流,最后确定实验结论。 5、评估 交流实验的得与失,操作是否规范,实验误差的原因,结论是否恰当,描述是否准确等等。 比热容的概念: 讨论如何比较不同物质吸热能力不同,引入比热容的概念。在讨论中注意尊重学生意见,适当点拨,在不同意见的碰撞中发现真理。帮助学生正确理解比热容的含义,认识比热容是物质的一种特性。 学会查比热容表,通过读表,发现规律,从而培养学生分析能力,发展学生创新思维能力。 热量的计算 在明确比热容的物理意义的基础上,解决简单的热量计算,让学生讨论,说出计算方法。从而总结出热量的计算公式: Q=cmt Q吸=cm(t-t0) Q放=cm(t0-t) 说明各个符号代表的物理量,及各个物理量的单位。特别明确t、t、t0代表什么温度。 例题1、投影显示题目,明确题意,分析解题思路,解法示例。 变式训练:利用公式,分别会计算Q吸、Q放、c、m、t、t0、t (五)、练习巩固: 题目见随堂练。学生板演,为其他学生示范,同时引导学生发现错误。 教师指导做题,及时反馈矫正。 环节四:小结作业 在小结时,我会以提问的方式进行提问总结,梳理本节课知识点。 在作业布置环节,完成课后第三题。 $$