12寓言两则 亡羊补牢（教学设计）统编版语文二年级下册

部编版二年级下册12寓言两则 亡羊补牢 【教学目标】 1、有感情地朗读并背诵这则寓言。 2、学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。 3.有感情的朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，能用自己的话讲述这则寓言故事. 4、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。 【教学重点、难点】 1. 有感情朗读，体会寓言的寓意。 2. 训练阅读能力，养成良好的阅读习惯。 【教学过程】 一、猜谜导入，揭示课题 1．热身游戏：看图猜成语。刻舟求剑、画蛇添足、守株待兔、坐井观天。 2．了解寓言的特点。 3．揭示课题，认识“寓、则、亡、牢”四个生字。 谁能用一句话说说“亡羊补牢”的意思吗？（养羊人丢失了羊才去修补羊圈） 二、读通课文，整体感知 1、自读课文、读准字音，读通句子，结合课文内容想一想：“亡羊补牢”是什么意思。 2、检查生字词读音 3、理解“亡”和“牢”的意思，用自己的话说说“亡羊补牢”的意思。 4、根据题目质疑。 师：让我们带着这些疑问，走进课文去寻找答案吧。 三、品词析句，读懂故事，感悟道理 1、了解丢羊的原因，随文认识“圈、叼、钻” 师：课文的第一自然段就告诉了我们羊是怎么丢失的，请大家赶紧去找一找吧。 出示“从前有个人，养了几只羊。一天早上，他去放羊，发现羊少了一只。原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。” 生：羊圈破了个窟窿。 师：原来是圈破丢羊 （1）强调“圈”的读音，结合图理解其意思。 （2）读准“窟窿”这个轻声词，结合图理解“窟窿”和“叼”的意思。 （3）读好带生字的句子 师：这几个字都是我们要认识的生字，放进句子里，相信 大家一定能读准它们，让我们来试试吧。 2、揣摩人物内心，运用角色代入指导读好人物对话。 （1）如果你是养羊人，发现自己的羊圈破了个窟窿，你会怎么做？（把窟窿补上） 师：但是养羊人却没有修，你赶紧来劝劝他吧。 （2）指导朗读对话，体会养羊人的着急与担心，以及养羊人的满不在乎。 （3）分角色读对话。 师：让我们都带着自己的感受，分角色来演一演他们的对话吧。（同桌读，抽2对读，男女对读） 3．感知第二次丢羊的原因 师：养羊人不听劝告，产生了什么的后果？ 4．抓关键词，感知人物形象，体会寓意。 （1）感知养羊人再次丢羊的心情 师：再次丢了羊的养羊人现在心情怎样？请默读第五自然段，找一找，哪个词语最能体现养羊人此时的心情。（注意默读要求：不出声，不动唇，不指读） （2）抓住“后悔”体会养羊人已经认识到自己的错误。 师：孩子们，找到体现养羊人心情的词语了吗，（后悔），后悔什么？ （3）通过句子对比，抓住“赶紧”和“结结实实”体会养羊人前后态度的变化。 （出示课后句子对比） 师：我们再来读一读这个句子。有什么不一样的地方（发现多了“赶紧”） 师：你认为哪一句写得更好？“赶紧“这个词语让你感受到什么？ （生怕再丢羊、认识到自己的错误、着急、）指导朗读 （4）通过对比感受养羊人前后态度的变化，从而感知人物形象。 出示句子：羊已经丢了，还修羊圈干什么？ 他赶紧把羊圈修得结结实实的。 对比读，感受态度的变化，从而感知养羊人是一个“知错就改”的人。 我的感受：对比是引导学生探究发现的重要策略。吴老师运用句子对比、人物形象对比，促进学生进一步感知人物形象。 （5）体会寓意 师：孩子们，羊都丢了现在来把羊圈修好，你认为会不会太晚了呢？说说你的看法。 师：课文中，也有一句话，说明了丢了羊再修羊圈还不晚，你找到了吗？（课件出示：从此，他的羊再也没丢过。）这里的从此，就是指从修了羊圈开始，修了羊圈开始羊就再没有丢了，由此可见，丢了羊才来补羊圈，确实还不晚。 师：这就是我们常说的：“亡羊补牢，为时不晚。”那你能用自己的话说说这是什么意思吗？（犯了错，改正了，就还不晚） 四、联系生活，领悟道理 1.对比养羊人两次丢羊后截然不同的表现，你想对他说些什么？ 学生回答 2．通过养羊人这个故事，你们知道了一个什么道理？ （一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，并不算晚。） 师：在生活中，你有过这种犯了错，及时改正了，还不晚的经历吗？ 小结：孩子们，由此可见犯错不可怕，只要我们肯接受意见，认真改正，就还不晚。 五、生字词的巩固与书写 1.出示生字检查认读情况 2.出示会写生字：”亡、牢、钻、劝、丢、告“ 3.学生对这几个生字进行归类 4.指导书写”劝“ 5. 书写展评 提出问题：“亡”“牢”分别是什么意思。 六、布置作业 把这则寓言故事用自己的话讲给家人听。 六、板书设计：   9  寓言故事 亡羊补牢 —— 不 迟 知 第一次 不补 错 就 第二次 修补 改 $$