第6课 从隋唐盛世到五代十国 教学设计--2023-2024学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

教学评一体化课时教学设计表（教师个体备课表） 课题 第6课 从隋唐盛世到五代十国 学习目标 一、低阶目标 1.能说出隋朝发展的历史脉络 2.能罗列出唐朝前期繁荣的表现 3.能说出唐朝与周边少数民族政权交往的史实 4.能说出唐朝安史之乱、藩镇割据、黄巢起义和唐朝灭亡、五代十国的相关史实 二、高阶目标 5.能运用所学知识，归纳唐朝处理民族关系的主要方式和特点。 达成评价 1.1能通过课本，概括出隋朝兴盛的表现 1.2能通过课本，说出隋朝速亡的原因 2.1能结合课本，说出“贞观之治”“开元盛世”出现的原因及表现 3.1根据课本，能够说出唐朝与突厥、回纥、吐蕃、靺鞨等少数民族政权交往的史实 4.1能归纳出安史之乱的背景、过程、影响 4.2能够客观评价藩镇割据的影响 4.3能说出黄巢起义的原因及影响 4.4能结合地图，描述“五代十国”的政权更替 5.1能够从唐朝与周边少数民族交往的史实中，概括出唐朝民族政策主要方式与特点 先行组织：梦回长安，隋唐盛世 隋朝的统一结束了自西晋末年以来长期分裂割据的局面。而唐朝的贞观之治、开元盛世，更缔造了一个前所未有的大唐盛世，这样的繁盛表现在政治、经济、文化以及民族关系等方方面面，今天就让我们一起梦回长安，感受隋唐的兴衰变化。 问题与活动（做什么、怎么做） 嵌入评价 一、新知建构（板块） 任务一：隋朝的兴亡 活动1：通过课本，概括出隋朝兴盛的表现，分析隋朝速亡的原因 任务二：唐朝的繁荣与民族交融 活动2：通过课本，找出唐朝前期政治繁荣的表现及出现的原因 活动3：通过课本，整理出唐朝民族关系的表现，完成以下表格 民族 交往史实 突厥 回纥 吐蕃 靺鞨族 羁縻政策： 唐朝对归附和被征服的少数民族,一般都实行“以夷治夷”的政策,让他们自己管理自己本民族的事物。唐太宗平定突厥后，在其原地设置羁糜府州，任命该族首领为都督或刺史，世袭其职，但必须由中央任命。其赋税不上交中央财政，户口一般也不上报户部。该制度在突厥实施成功后，又推广到其他少数民族地区。 任务三：安史之乱、黄巢起义和五代十国 活动1：通过课本,归纳安史之乱的背景（政治、边疆、军事）、过程、影响（政治、经济、民族关系） 活动2：根据课本，总结藩镇割据的表现及影响。 活动3：结合《五代十国形势图》，梳理南、北方政权更迭的脉络。 二、迁移运用 结合课本知识和导学案第34页开放探究材料，归纳总结唐朝处理民族关系的主要方式和特点。 提示： “安史之乱”的影响应特别强调：它是唐朝由盛转衰的转折点。 提示： 对藩镇割据的评价，应该从积极和消极两方面进行分析。 成果集成：（这是课堂小结的策略） 作业设计：完成本节课导学案的对应习题 注明：教学过程、环节，请各学校自我规定，深度学习不提倡“环节”模式化，因此，不提供固化的教学模式 $$