3.3 唯物辩证法的实质与核心 课件-2023-2024学年高中政治统编版必修四哲学与文化

3.3 唯物辩证法的实质与核心 （矛盾观/对立统一规律/矛盾分析法） 第三课 把握世界的规律 第一目 第二目 矛盾问题的精髓 事物发展的源泉和动力 ——唯物辩证法 第三目 用对立统一的观点看问题 事物发展的源泉和动力 第一目 矛盾的含义 矛盾的基本属性 矛盾同一性和斗争性的关系 空间上：上下、左右、高低、长短、远近； 人的属性：男女、老幼、胖瘦、高矮； 物质属性：冷热、软硬、黑白、明暗； 社会生活：美与丑、真与假、善与恶、福与祸、正气与歪风、自由和纪律、先进与落后、战争与和平、文明与野蛮…… 我们身边的矛盾： 世界上一切事物都包含既相互对立，又相互统一的两个方面。 一、事物发展的源泉和动力——矛盾 1.矛盾的含义：反映的是事物内部的对立和统一关系，矛盾就是对立统一。 注意1：不能把矛盾的一方叫对立，另一方叫统一。 ①“对立”和“统一”是指矛盾双方之间的关系，而不是矛盾的双方本身。 ②矛盾双方的对立统一关系两者始终是不可分割的。（离开任何一方，构不成矛盾） 点之： 你死我亡，一绳系两命 统一： 两者命运统一于一条绳 不点： 冤家路窄，利益有冲突 对立： 两者之间随时都可能相斗 ★ 注意：矛盾是一种关系 一、事物发展的源泉和动力——矛盾 1.矛盾的含义：反映的是事物内部的对立和统一关系，矛盾就是对立统一。 注意2：准确理解：“事物内部” ①“事物内部”是表达“事物本身所固有”之意，不是人们从外部强加的，说明矛盾是客观的,哲学上的矛盾不能被随意制造或消灭。此外，事物内部存在对立统一关系，事物之间也存在对立统一关系，矛盾是普遍的。 ②“事物内部”还强调构成矛盾的双方必须处于“同一体”中，并非任意两个事物都能构成矛盾。矛盾是具体的，有条件的。 家庭教育 父母 子女 学校教育 老师 学生 教育体系 家庭教育 父母 子女 学校教育 老师 学生 一、事物发展的源泉和动力——矛盾 1.矛盾的含义：反映的是事物内部的对立和统一关系，矛盾就是对立统一。 注意3： 哲学矛盾≠逻辑矛盾； 哲学矛盾≠生活矛盾 逻辑矛盾：人们在叙述或回答问题时出现首尾不一、相互打架的现象 生活矛盾：“甲同学和乙同学吵架了” 哲学矛盾：指客观事物本身存在的既相互对立又相互统一的关系 例如：不想当厨子的司机不是好裁缝; 今年过节不收礼，收礼就收脑白金; 我基本上完全同意你的看法。 “每个同学既有优点又有缺点。” 相反的东西结合在一起，不同的音调造成最美的和谐。 ——赫拉克利特 对立 对立 统一 统一 斗争性 同一性 一、事物发展的源泉与动力 2.矛盾的基本属性P36 矛盾的对立属性是斗争性，矛盾的统一属性是同一性，它们是矛盾所固有的相反相成的两种基本属性。 斗争性和同一性 ① ② 矛盾双方相互依赖，一方的存在以另一方的存在为前提，双方共处于一个统一体中。 矛盾双方相互贯通，即相互渗透、相互包含，在一定条件下可以相互转化。 (1)矛盾的同一性 矛盾双方相互吸引、相互联结的属性和趋势。 2.矛盾的基本属性 塞翁失马,焉知非福 (1)矛盾的同一性 P37 含义 表现 （你离不开我，我离不开你） （你中有我，我中有你 你变成我，我变成你） 一、事物发展的源泉与动力 ①矛盾双方相互依赖 没有上，就无所谓下； 没有黑，就无所谓白； 没有丑，也无所谓美； 没有纪律，就没有自由； 没有正确，就没有错误； 没有先进，就没有落后； 矛盾的同一性 ②矛盾双方相互贯通（即相互渗透、相互包含、相互转化）。 失败是成功之母 （失败可转化为成功） 塞翁失马，焉知非福 （坏事可转化为好事） 谦虚使人进步，骄傲使人落后 （进步与落后可相互转化） 世界上没有垃圾，只有放错了位置的资源 （垃圾可转化为资源） 注意：矛盾的同一性是相对的，有条件的 天下皆知美之为美，斯恶矣；皆知善之为善，斯不善矣。故有无相生，难易相成，长短相形，高下相倾，音声相和，前后相随。 知其雄,守其雌。知其白,守其黑。知其荣，守其辱。 ——老子 没有那些非正义的事情，人们也就不知道正义的名字。 ——赫拉克利特 祸兮，福之所倚，福兮，祸之所伏。 ——《道德经》 投之亡地然后存，陷之死地然后生。 ——《孙子兵法·九地篇》 “天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。”——彭端淑《为学》 抹香鲸拉出来的粪便恶臭，燃烧后却香味浓郁，有“龙诞香”之称，可作制高级香水原料。 矛盾双方在一定条件下可以相互转化。 一、事物发