3 植物妈妈有办法 教案-2023-2024学年语文二年级上册（统编版）

统编版语文二年级上册3植物妈妈有办法教案 教学目标 1.认识“植、旅”等14个生字，读准多音字“为、得”，会写 “法、如”等10个字，会写“办法、如果”等9个词语。 2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3.理解蒲公英、苍耳、石榴、豌豆四种植物传播种子的方法；体 会“乘着、挂住、炸开”用词的准确。有能力的学生可以仿照课文的 句式，说一说其他植物传播种子的方法。 4.激发学生观察植物、了解植物奥秘的兴趣。 教学重点 1.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2.理解蒲公英、苍耳、石榴、豌豆四种植物传播种子的方法；能 仿照课文的句式，说一说其他植物传播种子的方法。 教学难点 激发学生观察植物、了解植物奥秘的兴趣。 教学课时 2课时 教学过程 第一课时 一、交流资料，共同来学习 出示图片一互相交流 1.秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝告别妈妈开始自己的生 活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法送别自己孩子的吗？我们来 观察这几幅图片，看看这些植物妈妈是怎样送自己的种子宝宝离开的 呢？ 预设： 生1：我觉得蒲公英妈妈是靠风将种子宝宝送走的。 生2：我觉得是靠小动物带走的。 2.这两个同学说得非常好，谁还知道其他的方法呢？（学生自由说 自己知道的有关种子传播的资料) 3.师小结：同学们的知识可真丰富，知道这么多，你们真棒！下 面我们一起来学习《植物妈妈有办法》，去验证一下我们说得对不对！ (板书课题：植物妈妈有办法)学生齐读课题。 二、初读课文，感知课文内容 1.过渡：植物妈妈到底是怎样让自己的种子宝宝离开自己的呢？ 让我们一起来读一读课文吧！ 2.提出自读要求。 【出示“自己学、互相学”内容】 (1)自己学：边读边看插图，把不认识的字用圆圈圈出来，借助 拼音读一读，注意把每个字的音读准确。 (2)互相学：同桌互相把不认识的生字交流一下，再把会认字互 相读一读，互相纠正读不准的音。 (3)小组轮流读课文，达到读得正确、读得流利要求的，由小组 长为他打上“”，没有达到要求的，再把课文多读几遍。 (4)开展“我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台，读自己最喜欢 的段落，读后评议。 3.通过自学生字和课文，教师引导学生说一说从课文中知道了什 么？ (1)根据学生回答，课件出示相应的带拼音的词语和图片。 (2)多媒体课件呈现课文出现的植物的图片和名称，让学生们依 次说一说。 三、巧用方法，熟记会认字 1.出示去掉拼音的词语。 2.多种方法，识记生字。 (1)导学：瞧，生字宝宝从词中蹦出来了，你还认识它们吗？认字， 组词。 (课件依次出示“植、为、旅、备、纷、刺、底、啪、炸、离、 识、粗、却、得”14个生字) (2)强调多音字“为”“得”的多个读音。学生对“旅、备、刺、 得(de)”比较生疏，因此可以多读几遍“旅行、准备、带刺、就得(děi)、 得(dé)到”5个词语。 (③)引导学生在新语境中巩固字音，比如，读读“非得、还得、 可得”“得到、觉得、得意”“跳得高、长得美、写得好”“备课、 完备、备用”“鱼刺、小刺、刺耳”“海底、到底、底下”；读准轻 声词语“知识、认识、见识”，还可以再读读“识字、识别、常识”。 四、归纳总结，轻松写生字 1.出示“我会写”的字：法、如、已、经、它、娃、毛、更、知、 识。认读，组词。 2.重点指导“它、娃、更”的笔顺。“它”的下部先写撇，再写 竖弯钩；“娃”的右边由两个“土”组成，“更”的第六笔是撒。 3.重点指导“脚”的部件组成。个别学生可能会把“脚”的单耳 旁错写成双耳旁，单耳旁是横折钩、竖，双耳旁是横撤弯钩、竖。“脚” 注意写得高低错落有致。 4.因为笔画的长短疏密不同，“娃”注意多横等距离、长短不取 齐；“如、娃”都是女字旁，“如、知”都是右边有“口”，“口” 稍大居中下部。 5.学生描红，一边描一边记住每一笔在田字格中的位置，教师巡 视纠正。 第二课时 一、轻松回忆：你问我来答 1.导言：同学们还记得我们上节课学习了哪些内容吗？（自由起立 回答) 2.大家记得都不错，我们上节课主要讲了生字词和植物名称，下 面我们就一起来检验一下学习的效果。 (1)读一读，认一认。 植物四海为家旅行准备纷纷带刺底下炸开远离知识粗 心 (2)拼一拼，写一写。 banfǎrigu心wdwa zhi shi ()()()( 3.文中提到了哪些植物的名称？它们分别是怎样传播种子的？（指 名回答，教师在黑板上梳理线索) 二、品读课文：办法我知道 【展示“自己学、互相学”内容】 自己学：1.有感情地读一读，背一背。 2.从插图中找到蒲公英妈妈、苍耳妈妈、石榴妈妈、豌豆妈妈并 讲讲它们传播种子的办法。 互相学：1.小组内互相说说植物妈妈的孩子们是怎样出发的，注 意完善个别句子的表达。 2.演一演植物传播种子的办法，让学生们有更深刻的体会。