2 落花生 教案 -2023-2024学年语文五年级上册（统编版）

统编版语文五年级上册2落花生教案 教学目标 1.认识“亩、吩”等5个生字，会写“亩、播”等10个字；会 写“播种、浇水”等7个词语。 2.分角色朗读课文，背诵课文重点句子，把握课文内容。 3.理解课文中含义深刻的句子，学习对比手法在文中的作用。 4.了解作者借助落花生说明的做人的道理。 5.能仿照课文的写法，写一写由某一种事物想到 教学重点 1.分角色朗读课文，由表及里地了解花生的可贵之处。 2.理解父亲所说的话的深刻含义，懂得做人的道理。 教学难点 懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的 人”的道理。 教学课时 2课时 教学过程 第一课时 一、巧妙激趣，揭示课题 1.谜语导入。 出示谜面：“麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子。（打一物）” 同学们，你们知道是什么吗？生猜谜语。（迷谜底：花生） 2.教师解题：（出示花生生长的图片）花生又叫落花生，因为花生 的花落了，子房下的柄伸入地下才结果，所以叫落花生。今天我们学 习的课文题目就是“落花生”。（板书课题，齐读课题） 3.讲解作者：落花生不仅是农作物的名字，也是本文作者的笔名， 让我们先来了解一下作者。（出示作者资料：许地山，笔名落华生， 籍贯广东揭阳。许地山是中国现代著名小说家、散文家、“五四”时 期新文学运动先驱者之一。主要著作有《危巢坠简》《空山灵雨》《道 教史》《达衷集》等。) 二、花生王国旅行第一站：字词站 1.引导学生自读课文，读准字音，读顺课文，读通句子。难理解 的词，自己试着理解。 2.小组合作解决不理解的词语，思考本文告诉了我们一个什么道 理。 3.检查字词掌握情况。 (1)出示词语，指名领读。 (2)检查词语读音。 4.指名读，生齐读。 5.交流词语大意（突出理解“体面”）。 可惜开辟翻地居然吩咐可贵 鲜红嫩绿爱慕成熟体面 (1)开辟：打开通路；开拓扩展；开创，创立。文中指开垦荒地。 (2)居然：表示出乎意料；竟然。 (3)体面：面子，身份，体统；光荣，光彩，面子上好看；（相貌 或样子)好看，美丽。 教师适当拓展以上三个词语的几种解释，出例句让学生填空，使 学生充分掌握词语的意思。 6.指导书写。【出示10个生字】 指导：指名说说哪个字需要提醒大家注意字形。（本课要求会写 的字中，“播、浇、吩、附、榨、矮、谈”都要写得左窄右宽。“播” 的右上方是撇加“米”字，注意不要写成“采字头+木”。“浇”右边 的“尧”右上角不要加上点。“吩、附”书写时注意口字旁要写小， 且位置偏上。“亩、亭、慕”都是上下结构的字，书写“慕”时注意 下面不是“小”，比“小”多一点。) 7.教师示范书写“慕”，生描红书写。小组内展示并品析。 三、花生王国旅行第二站：结构站 1.指导学生有感情地朗读课文。 2.讲解：这篇课文围绕落花生讲了娜些事情呢？ (1)学生读，小组交流，说一说讲了哪几件事。 (2)指名回答，教师指导总结。①第1自然段主要讲了种花生和 收花生。②第2自然段讲了尝花生。③第3至15自然段主要讲了议 花生。 3.教师小结：在同学们的合作下，我们用小标题的形式把这篇课 文的内容概括了出来，真了不起！你认为哪部分是详写，哪部分是略 写呢？为什么？ 4.同学们讨论后指名回答。（详写议花生，略写种、收、尝花生。） 四、布置作业 课下请同学们正确流利地朗读课文，体会落花生的可贵品质，并 把好词佳句摘抄到积累本上。 第二课时 导入：上一节课，我们知道了作者详写的是议花生，这节课让我 们一起来看看作者是怎样详写的。 一、讲解：种花生、收花生 1.自由朗读课文第1自然段，你能从中读懂什么？有什么问题？ 2.小组之间分享学习感悟，学生质疑。 预设：①“开辟”是什么意思？为什么不说“开发”出一块空地？ ②“居然”一词怎么理解？你能找一个和它意思相近的词吗？为何 用“居然”形容收获？ 3.教师小结：是啊，一片荒地在“我们”姐弟几个的侍弄之下， 没过几个月竞然收获了花生。真是出乎“我们”的意料。哎呀，这多 么让人兴奋啊！来，再读读这一个自然段，读出惊喜之情来。 4.你知道种花生需要哪几个过程吗？ 5.小组内交流成果：买种一一翻地一播种—浇水一一收获。 二、讲解：尝花生 1.都有娜些人过收获节？在什么地方过？ 2.小组之间交流成果。 预设：母亲、父亲、姐姐、哥哥和“我”在后园的茅亭里过收获 节。 3.教师小结：花生不仅是一种美味的食物，它还有可贵的品质， 让我们一起去看看吧！ 三、讲解：议花生 【出示“自己学、互相学”内容】 自己学：默读课文第311自然段，边读边思考：花生的好处有 哪些？最可贵的是什么？ 互相学：探讨交流花生最可贵的是什么。 1.学生：默读课文第311自然段。 2.小组交流花生的好处。 预设： 姐姐：味美。哥哥：可以榨油。“我”：价钱便宜。父亲：埋在地 里。 3.交