3 现代诗二首 教案 -2023-2024学年语文四年级上册（统编版）

统编版语文四年级上册3*现代诗二首教案 教学目标 1.学会认“巢、苇、罗”等5个生字。 2.通过圈画景物、反复诵读，读懂诗歌内容。 3.学习抓住关键词，想象画面的方法，体会诗歌所蕴含的情感， 并尝试迁移运用，进而感受自然之美。 教学重难点 1.通过圈画景物，反复诵读，读懂诗歌内容。 2.学习抓住关键词、想象画面的方法，体会诗歌所蕴含的情感， 并尝试迁移运用，进而感受自然之美。 教学过程 一、走进诗歌，理解字词 1.图片导入，你看到了一幅怎样的画面？归纳学生发言，引出课 题，板书课题：现代诗二首。 2.初读诗歌，教师明确要求。 (1)自由轻声地朗读两首现代诗，读准字音，读通诗句。 (2)你可以把诗歌多读几遍，读好停顿，读出韵味。 3.指生读诗，教师指导，教给学生理解词语的方法。（关注学生 读诗时字音是否正确，诗句是否读得流畅。借助字典，联系前后诗句， 理解“红颜”的意思；借助图片，理解“斜阳”的意思；联系生活实 际，理解“一穗”的意思。) 二、教师指导，学习《秋晚的江上》 1.自读第一首诗歌，圈画诗中所描绘的景物。（归巢的鸟儿、斜 阳、芦苇) 这首诗歌描绘的是什么季节、什么时间、什么地点？（秋天的晚上， 江上) 2.理解诗歌大意。重要的是关注学生是否读懂诗歌，而非让学 生逐字解释诗句的意思。 3.再读诗歌，画出你认为写得特别精彩的词语或短语。 4.教师指导，交流反馈。（教师引导学生抓住诗中的关键词，想 象具体画面，将感悟到的画面，通过有感情地朗读表现出来。) ①鸟儿要干什么？是什么样的状态？（鸟儿要归巢，倦了。） ②“驮”字突出了什么？（突出了鸟倦了的程度，也是对景致的 进一步渲染。) ③“双翅一翻，把斜阳掉在江上”是什么修辞手法？这样写有何 好处？（夸张，体现了鸟摆脱重负，追求自由的精神。） ④“妆”“红颜”运用了什么修辞手法？有什么好处？（拟人手法， 把芦苇人格化，给诗文增添一丝情趣和生气。) ⑤你从景色中感受到作者的心情是怎样的？（喜悦开心的） 5.小结学习诗歌的方法：抓关键词，想象画面。 6.指名学生有感情地朗读诗歌。 三、迁移方法，自主学习《花牛歌》 1.明确学习要求【出示“自己学、互相学”内容】自己学： (1)自由轻声朗读《花牛歌》，圈出诗中描绘的景物。 (2)画出诗歌中写得特别精彩的词语或短语，并完成课堂学习单 中的练习。 我觉得《花牛歌》中的（词语）写得特别精彩，通过（词语）， 我想象到了这样的画面： 互相学：把想象到的画面用朗读诗歌的形式读给同桌听。 2.交流反馈。教师引导学生自主学习，关注学生是否迁移运用了 学习第一首诗歌时习得的方法一一抓住诗歌中的关键词，想象出一幅 幅具体而形象的画面，进而感悟诗歌蕴藏的情感，体会自然之美 四、比较阅读，体会情感 1.选择配乐 (1)播放两首不同旋律的音乐，给两首诗歌选择配乐。 (2)指生说说选择的理由。 2.配乐朗读。多种形式地朗读两首诗歌，以读促悟，加深对诗 歌的理解和感悟。 五、摘抄诗歌，积累语言 1.把两首诗歌摘抄在记录卡上。 2.展示学生的摘抄，补上诗歌的出处。 六、总结提升，拓展延伸 这两首现代诗意境优美，让我们感受到了新诗与古诗的不同。课 后请同学们多找一些经典的现代诗读一读，进一步了解现代诗的特 点。 板书设计 现代诗二首 秋晚的江上 花牛歌 归鸟、斜阳、清江、芦苇 坐、眠、走、做梦 (情景交融) (童真童趣) 教学反思 诗歌教学的主要目的在于培养学生的审美情趣、语感，其关键在 于创设情景，在读中感悟现代诗歌的特点。本节课围绕教学重点“学 习抓住关键词，想象画面的方法，体会诗歌所蕴含的情感，并尝试迁 移运用，进而感受自然之美”展开教学，引导学生抓住文中的关键词 想象画面。加强对学生诗歌朗读的训练，让学生在读中感悟，进而受 到美的熏陶和感染。同时通过方法迁移，自读自悟学习第二首现代 诗，学以致用，培养学生自主阅读的能力。