23 月光曲 第一课时 学历案-2023-2024学年语文六年级上册（统编版）

单元第1课时学历案 课时1名称：《月光曲》 课时目标 1.会写“谱写、钢琴”等12个词语，会认“券、粼、恬”三个字。 2.梳理课文脉络，了解课文内容。 了解乐曲创作背后的故事，激发学生的学习兴趣 3.有感情的朗读课文，说说贝多芬为什么弹琴给盲姑娘听，为什么弹完一曲又弹一曲。 评价任务 朗读评价：带有感情地将全文朗读一遍，注重细节处的情感处理。 1.将自己的情感带入到其中，朗读时准确传达不同人物的情感变化。 2.融入到文章的情景中，保障朗读的节奏，通过朗读的形式将情景进行还原。 阅读评价： 1.仔细阅读全文，总结出文章的故事内容。 2.将自己对于其中人物的印象进行阐述。 3.总结自己阅读之后的体会和感悟。 学习过程 任务一、出示篇章页与目录，明确学习任务 1.同学们，这节课我们要开始第七单元的学习，谁来读? 2.这个单元我们要开启一趟艺术之旅。来看看单元目录，我们都要欣赏哪些艺术形式? 3.这个单元我们要去读读这些跟艺术有关的故事，还要去--听音乐、赏绘画、谈戏剧、聊书法。 4.学完了这个单元，我们还得展示一下我们的拿手好戏。怎样去欣赏艺术? 生读——借助语言文字展开想象，体会艺术之美。 5.这节课我们先去欣赏一首世界著名的钢琴曲，一起读课题。板书：月光曲。他是德国著名的钢琴家，他是--贝多芬。在贝多芬演奏之前，我们得通过文字找到他的知音。 任务二、寻找贝多芬知音 活动一:读文字，想画面 1.同学谁能顺利读出这些词语，就能找到贝多芬的知音。喜欢你们朗朗的读书声，来这些词，谁来读。 莱茵河 幽静的小路 茅屋 微弱的烛光 琴键 清幽的月光 谱写 前所未见的景象 2.字正腔圆，读得非常正确，谁再来试试？ 3.瞧。这就是莱茵河。它是西欧的第一大河，源起阿尔卑斯山，途径奥地利，德国，荷兰、法国等多国，孕育了灿烂的欧洲艺术文化，贝多芬就出生在莱茵河畔。贝多芬曾经说过——（读课件：我的音乐只当为穷人造福。如果我做到了这一点，该是多么幸福。） 4.词语情境连读，初步想象画面。 师：这天夜里，贝多芬来到莱茵河畔的一座小镇上，伴着怎样的月光？走在一条小路上，那是怎样的小路，他看到了一座茅屋。茅屋里闪烁着什么样的烛光？ 5.展开想象，这些词就仿佛音符一般在我们眼前跳动了，我们一起合作来读。 6.变五线谱，师生合作读 师：同学们此时就是贝多芬的知音啊，让我们一起去欣赏一下他的乐曲吧！ 活动二：朗读品味 小组交流 1.这是一个关于《月光曲》如何诞生的传说，说说你对这个传说的整体印象。 这是一个 的传说。（美丽、动人、优美等等） 2.传说是民间流传的说法，事实并不一定如此。但这个传说却一直流传至今，它有怎样的动人之处呢？请同学们再次默读课文，用下面的句式说说自己的看法：“这个故事最打动我的人物是 ，因为他（她） ，我从文中 （哪些词句）读出了这一点。 ” 提示要求：1、认真默读课文，做好标注，形成个人见解。 3. 大胆发言，合理组织自己的语言。 4.梳理主要内容 了解了这个动人的传说，你能简要说说故事的主要内容吗？请你自由读读课文借助课作本第4题，小组内合作着梳理课文内容。 （1）我们先看一下，编者帮我们整理了一部分，你发现了什么？ 师：是啊，都是从贝多芬的角度来归纳的， （2）现在请你默读课文，也学着这样的样子去完成填空吧，完成后小组内交流，看看谁的更好。 （3）了解了故事的主要内容，你最想干什么？ 预设：我最想听听月光曲。 （4）让我们闭上眼睛，来听听这首曲子。 一曲终了，余音绕聊，让我们意犹未尽，由于时间关系，我们听的并不是完整版的月光曲，而是其中三个篇章中一部分内容。听着音乐，你仿佛看到了什么？——指名交流 任务三:聚焦乐曲见知音 活动一：聚焦乐曲，概括画面 1.这首曲子的第一位听众是站在他身旁的兄妹俩，优美的旋律引发了兄妹俩丰富的想象，你看——（出示第九自然段）感受画面的变化，试着提炼词语，概括几幅画面; 2.每幅画面给你怎样的感受，圈出关键词，写批注; 3.小组合作: （1）交流提炼的词语，概括画面: （2）交流喜欢的画面，结合相关词语说说感受，擅长绘画的同学可画下最喜欢的画面; （3）想象画面，合作朗读。 4.汇报展示，组间互评 请小组展示学习成果。 评价标准:1概括画面得当 2.感受丰富，语言流畅，形式多样 3.朗读富有感情 5.学生回答画面，教师概括总结用上主要事物＋动态变化的方法去概括图画。第一幅：月亮初升 洒向海面 第二幅：月亮升高，穿过微云 第三幅：风卷巨浪，波涛汹涌 6.对于这一组的展示，你可以根据评价标准评一评吗?关于画面的感受其他小组是否有补充?在朗读上谁能给出评价?引导朗读的轻重缓急。 活动二：想象